吴转香
(婺源县詹天佑小学 江西 上饶 333200)
摘要：小学语文教师应该依据新课标的要求，积极探寻课内外阅读结合点，构建完善的阅读体系，可以通过趣味引领培养学生的阅读兴趣，通过同类体裁对比提高阅读鉴赏力，还应该传授阅读方法技巧，组织开展丰富阅读活动，从而确保通过课内外阅读有效整合，提高学生的语文学习水平。
关键词：小学语文;?课内外阅读;?有效整合;?问题;?教学策略;
阅读不但可以让学生获取知识，还能丰富情感世界，陶冶情操，提高文化修养和个人素质，对于小学阶段的语文教育来说至关重要。由于课内阅读的篇幅十分有限，不能达到教育部门规定的阅读量，所以就要通过课外阅读进行弥补和拓展。在课内阅读的过程中，要让学生养成良好阅读习惯，真正的自觉融入课外阅读中去，在优秀书籍的海洋中汲取更多精华。
一、新课程背景下小学语文阅读教学的现状分析
阅读教学分为课内、课外两方面，曾有人言“得法于课内，得益于课外”。提高小学生课内外阅读的实效，可以切实提高学生语文素养，完善孩子的人生和精神建构，改变孩子的生存状态，使阅读和学习渗入每个孩子的精神，成为他们的自主需求、自能需求、终身需求。尤其是对于课外阅读来说，在开放的语文教育体系中，课外阅读不是游离于语文教育过程之外的“点缀”，更不是可有可无的“软任务”，而是阅读教学中不可分割的一个组成部分，课外阅读与课内阅读之间有着密不可分的关系。
二、小学语文课内外阅读有效整合的教学策略
（一）积极探寻课内外阅读结合点，构建完善的阅读体系
要想实现课内外阅读的有效整合，就需要寻找二者之间的结合点，从而在确保课内阅读良好效果的同时，也能对课外阅读进行科学的干预，这就对小学语文教师的教学能力提出了新的更高要求。教师要立足于语文教材，每次都要做好课前准备工作，深入研读课文内容，进行精心的教学设计，在课文的讲解当中提炼教学主题，然后围绕该主题推荐课外书籍，引导学生们在课下自主阅读材料，然后可以在课堂上相互讨论交流阅读感受，这样也有助于巩固课内阅读教学的成果，深化学生的阅读理解。比如在人教版小学语文课文《司马光》的教学中，可以为学生推荐其他历史名人的故事，包括孔融让梨、骆宾王咏鹅、甘罗拜祖等等。教师要探索构建完善的课内外阅读体系，始终以课内阅读为依托，选择与课文教学相关的课外材料推荐给学生阅读，可以是同一个作者的作品，可以是相同主题的，或者是相同体裁的等等。教师还应该保证学生具备充足的阅读时间，可以每周安排一节阅读课，每个月推荐一本好的课外读物，组织开展阅读交流分享会等等，这都有助于促使课外阅读和课外阅读更加有效的整合到一起。
（二）通过趣味引领教学，培养浓厚的阅读兴趣
兴趣是学生最好的导师，小学语文教师在对课内外阅读进行整合的过程中，应该关注培养学生浓厚的阅读兴趣，这样才能从根本上确保阅读教学的质量。小学生的年龄还很小，在课堂阅读学习的时候，经常出现注意力不集中的问题，对于传统课堂教学模式感到枯燥和抵触，这样的情况无法确保阅读教学的有效开展。
只有让小学生对阅读产生了兴趣，引导他们积极参与到阅读活动当中，才能确保课内阅读和课外阅读取得良好的效果，进而促进二者的有效整合。学生是教学活动中的主体，小学语文教师要对学生的兴趣爱好和学习心理有个充分的了解和认识，运用多样化的教学方法，通过趣味引领的方式，促使学生在课堂上充满兴趣的进行课文阅读学习，深入理解文章，进而在课下也能主动的拓展阅读，逐渐形成良好的阅读习惯。
（三）同类体裁对比，提高学生的阅读鉴赏力
对于语文阅读教学来说，阅读鉴赏力是学生需要具备的一个重要能力，就是学生在阅读文本的时候，应该注重对文章的表现手法、语言风格等方面进行鉴赏分析，并且在课外阅读中将这种能力进行实际运用和锻炼。因此，小学语文教师在阅读教学中可以运用同类体裁对比的方式，引导学生们阅读相同体裁但表达艺术手法及风格不同的文本，在这种群文阅读的过程中，促进了课内外阅读的有效整合，对于学生的阅读鉴赏力的提高有着很大的帮助。此时，教师就可以引入《小王子》、《皇帝的新装》这两篇经典的童话故事，学生们可以从艺术语言风格和写作方式等方面进行对比分析，这样的阅读鉴赏教学对于提高阅读教学的有效性有着非常重要的意义，学生的也读能力得到了提高，在课内外阅读当中就会更有学习效率。
（四）传授阅读方法技巧，组织丰富阅读活动
对于阅读学习来说，学生只有掌握了科学的阅读方法技巧，才能真正的自主参与到阅读学习当中，在阅读和思考的过程中对文章的内容进行深刻理解，这无论是对于课内阅读还是课外阅读来说，都会促使阅读学习变得更为高效。小学语文教师首先要注重对学生的阅读意识进行培养，激发他们参与阅读的兴趣，这样才能充分发挥学生的主观能动性，学生在阅读方面才会投入更多的精力。另外，教师还应该为学生传授阅读方法技巧，在每次的课内阅读教学中都要精心设计，引导学生们要学会边读边思考，灵活运用默读、精读、略读等阅读方式，还可以通过阅读与写作相结合的形式，深化对文本内容和情感的认识和感受，这都有助于锻炼提高学生的阅读能力，为学生自主进行课外阅读奠定了良好的基础。例如对于《慈母情深》这篇课文的阅读来说，教师要指导学生仔细阅读描写母亲外貌、动作及语言等方面的内容，并且要注意联系自身的现实生活，回想一下母亲对自己付出的点滴，关注生活中的一些细节，深刻感受到母爱的伟大，然后分享自己的一些故事，最后用文字记录下来，这样的课文阅读会显得更加高效，同时在阅读其他母爱主题的文章时，也会产生更深刻的感悟。
三、结语
总之，阅读是小学语文的重要组成部分，教师要给予足够的重视，为了提升小学语文课内外阅读的整体性，教师要发挥好自身的教学指导作用，引导学生对阅读产生浓厚兴趣，让阅读真正成为小学生养成的良好习惯，这样才能充分体现出阅读的重要价值和意义。
参考文献
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