王明萍
（重庆市巴南区鱼洞镇大江小学 重庆 巴南 401321）
摘要：让小学语文阅读充满“故事味儿”，更切合小学生的思维方式，满足他们的内心需求，能够有效激发小学生的语文学习热情，使其能够感受到学习语文的乐趣与价值，进而主动投入到学习之中。为此，教师可以通过设计多样化的教学课堂，创新教学方法，为学生们打造充满“故事味儿”的精彩语文课堂。
关键词：小学语文；阅读教学；故事味儿
前言：阅读在小学语文教学中，是非常重要的组成部分。学生能够在阅读中学会写字、学会分析、学会理解，通过感受本文知识来提升阅读技巧。考虑到小学生的年龄特征以及心理爱好，采取讲故事的教学方式能够让阅读课堂充满生机，也能够让小学生感受到学习语文的快乐。
一、小学语文阅读充满故事味儿的重要性
（一）激发学生学习热情
在小学生成长过程中，故事始终伴随着他们的成长。在幼儿园中，幼儿园教师会为他们讲解一些有趣的故事。上了小学之后，学习了拼音以及汉字之后，小学生开始读《安徒生童话》、《格林童话》等故事书，正是因为故事让小学生的精神世界非常的充实。让语文阅读充满故事味儿，能够满足小学生对于故事的心理需求，进而能够有效激发学生的学习热情。
（二）促进学生对知识的探索
相比于其他学科，语文世界更像是一个无奇不有、包罗万象的万花筒[1]。如何能够为学生们展示出语文世界的多姿多彩呢？借助“讲故事”的方式就是一个非常好的选择。故事具有非常高的趣味性，每一个故事往往会抽象出一个道理，通过讲故事的阅读方式能够培养学生透过故事现象抓本质的能力，进而有效促进学生对知识的探索。
二、让小学语文阅读充满故事味儿的策略
（一）情境教学法
情境教学法是小学语文教学中经常运用的教学方式，它能够渲染教学的气氛，营造出符合学生心理需求的教学场景，将学生轻松地带入到课堂学习中。为此教师可以采取情境教学法的方式，来讲好阅读中的小故事[2]。
在学习《守株待兔》一课时，考虑到这是一篇文言文，教师可以将其改编成一则有趣的小故事。在宋国有一个农民，他每天都会在田地里劳动。有一天，在农夫劳作时，突然有一只小兔子从森林中跑了出来。
兔子的胆子非常小，见到农夫之后由于惊吓它不小心撞到了它不小心撞到了农夫地里的树桩上，死掉了。农夫停下了手里的农活，觉得自己太幸运了，于是和妻子美美的吃了一顿野兔肉。第二天、第三天，农夫虽然依旧劳作，但是他已经没有之前的专心和努力了，每天想着能有野兔从草丛中跑出来撞到树桩上。就这样一日一日的等待，农夫不但没有等到野兔，他地理的庄稼都荒废了，也是农夫成为了宋国的笑柄。通过这样的故事情境让学生们轻松地理解了文言文的大意。
（二）参与故事改编法
小学生喜欢听故事就是因为故事充满了曲折性以及趣味性，为了能够在阅读教学中体现故事性的这种效果。教师可以将内容进行改编，以此来激发学生的学习兴趣。
在学习《司马光》一课时，很多学生都知道，在一个小朋友爬上假山掉进水缸之后，司马光表现出了沉着冷静的态度，通过砸缸的方式将小朋友救了出来。那么为了增加课堂故事的趣味性，教师可以让同学们一起来改编这则故事，激发学生的联想。如：有一天，司马光和小朋友去假山上玩耍，一个小朋友突然掉到了水缸里，大声的呼救。这时候你作为司马光会怎么做呢？有的学生说，立刻叫大人，有的学生说拿盆将水盛出来一些，让小朋友保持冷静站起来，这样既不用砸缸，又能够让小朋友脱离危险。改编过的故事也启示学生们，在遇到问题时应保持冷静，采取客观有效的方式进行解决。在日常的生活中也要多思考多动脑，积累生活经验，这样才能够遇事不慌，像司马光一样沉着冷静的解决问题。
（三）角色扮演法
在很多的阅读教学中，阅读内容都有很强的故事情节，在文章中，正是一个个鲜明的人物将整个故事填充起来，让故事变得充实而丰满。为此，教师在阅读教学过程中可以采取让学生进行角色扮演的方式，让学生想象课文中人物的神态以及说话的语气等，来强化阅读的故事味儿，打造活跃精彩的教学课堂。
在学习《在牛肚子里旅行》一课时，教师可以找学生分别扮演旁白、红头、青头。红头、青头这两只小蟋蟀都有各自的神情、对白以及动作等等。这个小故事的趣味性非常强，学生们在进行模仿的过程中，也要感受角色的神情以及动作，可以适当地添加一些自己的理解，便于更好地进行演绎。通过这样的角色表演，阅读课堂自然充满了故事味儿[3]。
结论：总之，在小学语文阅读教材中，阅读的材料很多篇幅都很短小，并且充满了趣味性。教师可以充分采取“讲故事”的策略，为学生打造出不一样的教学课堂，让学生在阅读时感觉到像在讲故事、读故事一样，进而逐渐培养学生的阅读能力提升学生的阅读素养。
参考文献：
[1]周莉.小学语文小说阅读情境教学研究[J].科学大众(科学教育),2020(02):42.
[2]孙爱蓉,王伟志.小学语文阅读想象课堂的构建[J].语文建设,2020(04):63-64.
[3]雷青林.体验式教学法在小学语文阅读课堂中的应用[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2019(12):41-43.