冯永艳
（宝塔区第七幼儿园，陕西，延安，716000）
摘要：幼儿教育不同于中小学校的学生教育，因为幼儿具备活泼好动、服从性差、喜欢玩耍等特点。针对幼儿的这种特殊情况，教育工作者开发出了独特的游戏化教育，即利用幼儿爱玩的天性，将各种知识以做游戏的形式融入到教学中。这种教育模式让幼儿在充满欢声笑语的玩耍中不知不觉就学到很多知识，因此，它符合科学的教育理念。文中对游戏教学在幼儿园学前教育中的实践方法进行了分析。
关键词：游戏教学；幼儿园；学前教育；实践方法
1导言
幼儿对于学习并没有形成具体的概念，所以在学前教育过程中幼儿教师要做到循循善诱、以身作则地去引导幼儿进行模仿学习。因为幼儿有着喜欢做游戏的天性，运用游戏教学法能够寓教于乐，提升幼儿的学习热情;对于启迪幼儿心智、促进幼儿养成良好行为习惯等方面都有很大帮助。所以幼儿教师必须学会将教学内容与游戏进行融合，让幼儿在游戏中学到知识、培养能力、健康快乐地成长。
2游戏教学的意义
幼儿对世界充满着好奇，他们经常会向家长和教师提出各种各样的问题。而在游戏教学中，幼儿会接触到各种各样的事物，形成不同的思想，可以及时准确的找到自己的兴趣爱好。同时，在游戏教学中，教师可以了解幼儿身心发展的特点，为幼儿的人格发展提供科学，自主的指导，使幼儿们可以学到更好的知识，游戏教学可以培养幼儿的自主学习意识。在游戏中，幼儿们将积极合作，减少对老师的依赖，团队合作意识将大大增强，他们将在游戏活动中更加独立。
3游戏教学在幼儿园学前教育中应用的现状
目前除了一些教育理念比较落后的幼儿园还在采用传统的教育模式之外，很多幼儿园已经把游戏教学应用到了实际的教育教学中，但由于幼儿教师队伍教育水平不够或对游戏教学理解不正确等因素影响到了游戏教学的实际应用效果。很多教师只注重了游戏的效果，幼儿天性得到释放，课堂活动也很轻松愉快；但是幼儿并没有从游戏中获得知识和能力的积累，没能达到良好的教学效果，需要幼儿教师对教学内容和游戏教学进行深入研究，真正做到游戏教学与教学内容的完美结合，发挥游戏教学的最大价值。
4游戏教学在幼儿园学前教育中的实践方法
4.1要建立优秀的教师队伍和提升教师的专业素质
幼儿园要想对幼儿教育取得良好效果，首先要有一支专业素养过硬的教师队伍。因为教师是教学中的知识传授者和教学节奏的引导者，只有教师优秀才能使教学质量优秀。因此，幼儿园要重视对教师专业素养的培养，要定期对教师进行培训，更新教师的教育理念，拓宽教师的视野和教学思路。教育发展不是一成不变的，教师只有不断获得自我提升，才能一直保持高水准的教学水平。对此，幼儿园的具体实施措施为：幼儿园要每周开会，让教师汇报自己的教学内容以及在实际教学中遇到的问题，并让同园教师之间互相交流学习，从而增加教师的教学经验和提升教学水平；幼儿园也要定期组织教师到其他幼儿园开展交流考察。他山之石可以攻玉。教师从考察其他幼儿园的过程中可发现比自己做得好的地方，将别人教学中的闪光点引入和运用到自己的教学中。因此，从这种交流考察中，幼儿园教师会进行自我反思和寻找自身的不足之处，从其他幼儿园教师身上学到优秀的教学经验，并相互之间及时分享教学的经验心得，从而促进双方的共同进步。
4.2合理设计游戏内容及形式
幼儿教师要合理设计游戏内容，避免单一的游戏行为让幼儿产生厌倦感，可以在游戏中设置多样的奖惩方法、规则和参与方式，增加游戏的新鲜感，吸引幼儿参与。在进行老鹰捉小鸡的游戏时，可以在适当回合后调换老鹰与小鸡的地位，变为小鸡捉老鹰；对于游戏表现较好的孩子进行点心或小红花奖励，并且鼓励怕生的小朋友参与到游戏中来。
幼儿教师要时常对游戏内容进行更新，保证游戏可以紧跟时代，比如可以通过宇航员游戏的开展开拓幼儿的视野，增加幼儿对航天科技的认识；也要注重游戏的生活性，从日常生活出发，即使是最普通的过家家游戏也可以融入讲礼貌、尊重父母等理念的教学，让幼儿养成良好的行为习惯。在游戏形式上，可以采取主题式、合作式和自主探究等形式。针对不同年龄段的幼儿采取不同的游戏主题，还可以根据节日设定主题；鲜明的游戏主题能够激起幼儿的学习兴趣，从而更好地配合教学活动的开展。合作式的游戏教学可以增加幼儿之间的交流，让幼儿学会合作、学会团结。自主探究式的游戏教学要求教师对幼儿多做引导，增加其自主思考自主选择的机会，完成对幼儿思维能力的启发。
4.3要使教学内容与游戏有机结合，提升教学趣味
在游戏化教学过程中，幼儿园教师应结合不同年龄段孩子的性格特点和兴趣爱好，分别设计不同的游戏环境，来充分激发幼儿的天性和提升他们做游戏时的活跃度。这能够让幼儿在游戏化教学过程中全程保持注意力，从而更好地对教学内容进行理解。同时，教师在带领幼儿做游戏的过程中，能够增加对孩子们的亲和力，从而促进师生间的感情发展，提升幼儿对教师的信赖程度，建立和谐美好的师生关系。这也有利于将游戏化教学优势最大化程度的发挥。
例如，教师在教学“5以内的加减法”时，就可以结合“老鹰抓小鸡”游戏进行教学：有5只小鸡，第一天老鹰趁母鸡不在的时候抓走了一只小鸡，问孩子们还剩下几只小鸡；然后，第二天老鹰又趁母鸡不在的时候抓走了一只小鸡，问此时还剩下几只小鸡；但是，第二次小鸡被抓走时母鸡和小鸡们商量好的营救策略，母鸡和其他小鸡就跟随老鹰找到了巢穴，将被抓的两只小鸡一起营救了出来，问此时又有几只小鸡。教师在这个教学过程中，一定要灵活地把游戏化教学模式的趣味性特点发挥出来。
4.4要营造良好的游戏环境，保障学生安全
首先，幼儿园要保证所有硬件设施过关。园区内的所有设施不能带有危险性，如桌椅板凳上的硬角都要带上保护套，游戏设施不能太高以免跌落后造成危险，游戏玩具不能含有微小构件，以防止孩子们因误食而造成危险。其次，教师在游戏化教学中要注意看护好孩子们。教师要对孩子们的行为的危险性有预判能力，当有孩子将做出危险行为时要及时制止，以防止危险的发生。最后，教师要对孩子们做好安全教育。教师在每次做游戏前，都要将安全注意事项叮嘱一遍，让孩子们有安全意识和对危险有判断能力，知道哪些事情不能做和哪些事情可以做，从而防止孩子们因行为不当而受伤的情况出现。例如，下节课，孩子们要在室外玩滑梯，教师在上课前就应将滑梯检查一遍，看设施是否有损坏或是否有安装不牢固的情况。在确保滑梯没问题之后，教师还应对周围地面进行检查，看地上是否有小石子、玻璃渣等易造成危险的东西。教师在开始上课后，要在孩子们上滑梯之前，叮嘱他们不要互相推搡，并且要一个人滑完之后另一个人才能上去滑。所有环节没问题之后，教师要看护着孩子们玩耍。如果孩子们玩了一会后，天就开始下雨了，滑梯比较湿滑。此时，教师就要预判到幼儿有滑到的危险，就要及时停止户外滑梯这个教学活动，组织孩子们回到室内进行教学。因此，教师要时刻把幼儿的安全放在首位，在安全方面怎么小心都不为过，从而确保孩子们的安全。
5结束语
总之，游戏教学非常适合应用于幼儿园学前教育中，能够全面提高幼儿的能力，让幼儿得到身心的健康成长。如何运用游戏教学达到更好的教学效果，需要幼儿教师努力提升自身的教学水平，创新教育理念、改善游戏环境和材料，并且设置有趣有用的游戏内容和形式，促进学前教育的更好发展。
参考文献
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作者简介：冯永艳（1991-09-），女，汉族，宝塔区第七幼儿园，二级教师，研究方向：幼儿园教育教学。