朱燕
（浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000）
摘要：随着教育教学的发展进步，中小学义务教育阶段提倡减负增效，培养学生良好的学习意识和综合素质。但是实际的开展并没有得到实现，特别小学生的学习压力较大，在课堂中的学习感觉疲惫，对学习产生了厌倦。针对这种情况，小学语文教师在课堂中应挖掘教学与学生兴趣的结合点，营造轻松愉快的课堂环境，以快乐学习、提供帮助、审美阅读、鼓励评价为方法增加学生进行思考探究的意识和行为，从而提升教学效率，降低学习压力。
关键词:小学语文；课堂教学；学习压力；减负增效
前言:小学语文课堂教学效率的提升是一项综合性的教学任务，不单指教材知识的完成，而是与当前的教育理念结合，在课堂中培养学生的综合素质和学习能力，以知识为载体促进语文核心素养的养成。所以，效率的提升会让学生的语文学习有所改变，有良好的感受，并且有自主思想认识的参与，可以降低学习压力，让语文知识得到积累和应用，有语文学习兴趣和习惯的养成，利于未来的学习和发展。
一、小学生学习压力分析
小学生处于基础知识积累和学习思维建立的时期，在这个过程中的学习应该是快乐的、舒适的，但是目前的情况是学生的学习压力大，部分学生厌倦学习，缺乏知识的有效理解和应用，缺乏学习上的兴趣和信心。造成这种压力的形成主要是教学的原因[1]。部分教师忽视了学生的主体性，所以在课堂教学中大量的拓展基础知识内容，但是又不作引导设计，学生的知识学习理解困难，在心理上抵触，在感受上厌烦，无法完成知识的获取。小学阶段学习的压力会直接影响学习意识和思维，降低学习中的活跃性，不利于兴趣和习惯的养成，核心素养的培养也无法完成，需要教师做出应对改变，落实减负增效，提高课堂教学效率。
二、小学语文课堂教学减负增效的策略
（一）课堂中发展快乐学习
对于小学生来说，学习压力的降低需要从感受和体会开展，课堂学习能够有快乐的感受也就不会产生压力，还能促进兴趣的建立。因此，语文教师应积极发展快乐学习。其中以趣味游戏活动为主，让语文知识学习带有快乐属性[2]。比如在《卖火柴的小女孩》这一课的课堂中，可以组织学生做故事表演或者角色朗读，让学生将课文阅读情感认知和内容以自主认知表现出来。
这种形式的开展有助于学生的深度阅读，并且能够改百年课堂中枯燥的学习方式，学生的思维是活跃的，知识获取的效率会有提升，而学习也是快乐的，学习压力也就不会产生。
（二）尊重学生学习的需要
小学生处于基础知识学习阶段，简单化的自主学习安排会影响知识的有效理解，而且增加学习压力。在语文课堂中要尊重学生的学习需要，加强教学指导，保证课堂教学的有序进行，也传授语文知识学习的方法，提高进行效率[3]。比如在《杨氏之子》的文言文教学中，课文本文的阅读理解就有着较高的难度，所以在这一课的课堂教学中，教师要做引领，而不是去做提问和设置任务，引导学生感受文言文与现代文的差异，理解其中文字的精简和语序，以保证学生在课堂中快速完成文章的阅读理解，并积累文言文知识，掌握阅读的方法。这样的教学开展学生会有综合成长，因为不能完成知识休息所产生的学习压力也会消失。
（三）重视审美阅读的落实
减负增效的开展中要注意学生自身能力的成长，从根源上培养学习能力，使其能够通过自主学习完成知识学习，可以保证教学效率，学习的压力也就在能够在自主学习完成知识理解中降低。在课堂教学方法上需要重视审美阅读的开展，以情感带动学习探究，结合生活让认知内化，提高学习感受。比如在《海上日出》教学中，可以利用多媒体为学生展示海上日出的景观，然后以生活日出的描述组织学生做情感表达，使课堂中的教学符合学生的想法，可以提高教学认识。
（四）加强课堂评价的鼓励
小学生的学习压力很大一部分来自评价，在课堂教学中，教师的评价应以鼓励为主，注重学生的心理感受，对于自主学习、积极发言、正确表达等都给予表扬，以此在课堂中营造一个探究性学习的氛围，使学生的学习感受得到提升，愿意去做教学参与，教学的效率也就可以提升，并且能培养良好的学习习惯。而在课堂评价上要注意评价的方式，以肢体语言为主，增加学生的心理活动，也让教学可以快速地进行，提高探究学习的信心。
结论：总而言之，语文作为基础学科，课堂中实现减负增效会影响学生个人知识的认识，小学语文教师要转变思想认识，合理建设课堂教学结构，让教学去符合学生的学习需要，提升语文学习的体会，从而降低学习压力，提升学习兴趣。在策略实施的过程中，教师要注意学生学习中的差异性，并借助差异理解开展互动讨论，使所学知识、个人认识有表达的空间，确保知识理解的正确性，培养学习探究的意识和信心。
参考文献:
[1]张蓉蓉.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].新课程,2020(43):166.
[2]吴小红.简述优化小学语文课堂提问的有效策略[J].学周刊,2020(28):85-86.
[3]马亚军.浅谈小学语文课堂教学与多媒体技术的整合[J].文学教育(下),2020(09):60-61.