张丽
重庆市丰都县社坛镇中心小学校 408200
摘要：合作学习作为一种重要的教学和学习方式，在如今的课堂上非常适用。在具体的施教过程中，教师还应灵活采取适当的教学策略，结合学科特点和学生的实际情况，科学合理地运用小组合作学习模式,促进学生共同进步与全面发展。
关键词：小学语文；合作学习；优势；策略
引言
随着教育改革的持续深入，各种新型学习方式层出不穷，但究竟哪种教学方法才适合小学生的教育工作仍然有待考究。小学生正处于逻辑思维、形象思维和认知能力初步发展阶段，且不同学生的学习能力与基础存在差异性，尤其是在语文学科的教学过程中，其教学内容具有一定的发散性。因而需要教师充分结合学生的实际学习情况进行小组合作教学。
一、小学语文课堂合作学习的优势
（一）有利于学生成为学习主体
在传统教学模式中，部分教师生硬给学生传输知识，学生被动接受知识，学生学习的积极性并不高，这主要是由于教师与学生的身心发展差异较大，很多时候不能有良好的沟通，而且教师为了不影响教学进程，常常会忽视学生的学习主体地位，学生的学习效果就不会很好。教师运用合作学习模式进行教学，可以让教师与学生之间有良好的沟通，锻炼学生的自主学习能力和团结合作能力，为学生营造良好的学习氛围，提高课堂的实效性，促进学生的全面发展。
（二）能够培养学生的合作意识和合作精神
很多小学生缺乏合作意识和合作精神，而在小学语文教学中进行合作学习，对于培养小学生的合作意识与合作精神具有一定的益处。因为在小组合作中，各个成员为了一个目标，共同探讨实现路径，在此过程中分工明确，互相帮助，共同协商，使得学生的合作意识得到提高，合作能力也得到提升。尤其是经过不断的合作，学生与学生之间增进了认识和了解，获得了小组合作的成功，这又能够进一步促进学生合作精神的培养。
（三）提高学生学习自主性
教师在教学中应该采用合作学习的模式，让学生多积极主动思考，善于运用所学的知识解决遇到的问题，从而实现学习目标，学生慢慢就会养成自主学习的习惯，提高学习的主动性。
二、合作教学模式在小学语文教学中的应用策略
（一）合理构建合作学习小组
在课堂上准备小组合作学习时,首先要把学生合理划分成多个小组，这是进行小组合作学习的前提和关键，为了让小组合作学习更有效率，教师要从学生的性格、能力等方面科学合理构建学习小组，以此来确保合作学习的顺利开展。
（二）注重对小组进行优化设置
在小学语文课堂教学活动中，我们采用小组合作学习的方式，主要是为了提高课堂教学效果。对此，教师在日常教学中必须要注重小组设置的优化。这主要是指教师要对小组成员进行合理分配与组合。比如，教师在对学生进行小组分配的时候可以将内向的学生与外向的学生分在一个小组内，让他们之间相互感染和影响。 例如教学《圆明园的毁灭》一文时，引导学生了解了圆明园的辉煌以及被毁灭命运后，通过品味“凡是”“统”“实在”等关键词，再回放圆明园被毁灭的凄惨一幕，紧接着教师顺势提问：“面对此情此景，你想说什么呢？”学生踊跃发言。一学生说：“面对此情此景，我感到很心痛。”另一学生答：“面对此情此景，我感到清政府太腐败了。”又一学生说：“面对此情此景，我感到英法联军十分贪婪，无耻。”再一学生又答：“面对此情此景，我认为落后就会挨打，只有国家的强盛，才有我们美丽的家园，才有老百姓的幸福安康。”通过创设情境，引导了学生的拓展思维。。
（三）语文教师应当给予学生适度的指导
合作学习的目的在于体现学生的主体地位，发挥学生学习的主观能动性，但这并不意味着语文教师可以完全放手将课堂交给学生。对于小学生来说，合作学习既充满了趣味，同时也充满了挑战。因为他们不仅缺乏合作的技巧，缺乏组织合作与讨论的能力，由于活泼好动，还非常容易跑题。因此，小学生在进行合作学习的过程当中难免会出现这样或者那样的问题，如讨论的内容偏离了正轨，因为欠缺思路而导致讨论活动无法继续，等等。面对这些情况，小学语文教师需要给予学生适度的指导，以便学生能够“拨开云雾见青天”。
（四）创设实物情境
以《落花生》为主对学生进行教导，很多人对于落花生的了解也就是花生的食用性能。教师可以另辟蹊径，从另一方面开始教导。教师可以运用情境教学方法，让学生对本节教学内容进行预习，以教材内容为基础进行实物观察，加强学生对于花生的深层次了解。教师可以在上课之前准备落花生，在课堂中让学生去观察，并分享自己的观察结果。有的人说：“花生的外表一般，但是它的内心却最美，默默地为人们贡献出一切”，有的人说：“花生从外面观察是土黄色的。头尖尖的，像一把刀。尾巴短细、形状既象葫芦，又像阿拉伯数字8”然后将学生观察的结果进行记录。
结束语
随着素质教育的发展，教师应该转变教学观念，尊重学生学习的主动性，增加学生合作学习、自主探究学习的机会，营造良好的教学环境，调整教学方式，根据教学内容选择科学的合作学习模式，合理布置合作任务，从而让学生更好完成学习任务，增强学习信心，提升核心素养，激发学生兴趣，促进学生全面发展。
参考文献
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