龚玉婷
福建省漳州市平和县 363700
【摘要】将教学活动与生活体验有机结合是生活化教学的核心要义，有利于拉近教育与生活之间的距离，更好的实现教学目标和实际应用。本文将针对小学数学生活化教学策略进行研究，希望能够起到积极的促进作用，科学合理的运用现代教育模式，提高教学质量和效率，为学生的学习和成长打下良好的基础。
【关键字】小学数学；生活化教学；策略分析；教学方法
生活化教学是一种新的教学方式，致力于促进实际生活与课堂教学的和谐统一，以消除传统教育模式的弊端，让学生们更好的将所学所想运用到生活中去，对于加快教学体制改革具有重要的意义。
一、树立生活化教学理念，关心学生们日常生活
1. 树立生活化教学理念
为了更好的实施小学数学生活化教学模式，教师首先就要从理论研究着手，新课改背景下，数学课程的理念和性质都有了一定的变化，需要教师运用新的教学观念灵活应对。从现实意义上讲，教育是为生活服务的，而生活中处处渗透着数学思想，比如学生日常的时间观念就和《认识钟表》一课密切相关，通过了解学生的作息时间，能够顺利过渡到课程内容，《比大小》一课也是如此，可以比较学生年龄大小、体重大小、身高尺度大小，形成生活化教学课堂。数学知识来源于生活，又高于生活，教师应该树立生活化教学理念，合理设置教学目标和比例，将其作为重要的教学手段去实施。
2. 关注学生们日常生活
教学内容必须符合学生的认知特点，符合他们的生活实际，这样才能更好的开展生活化教学。从整体上看，一到三年级的小学生直观性思维较强，需要增加教学过程的趣味性，而从四年级开始，学生的抽象思维逐渐发展，具有一定的应用能力。教师应该充分尊重学生的教学主体地位，及时了解学生的已有生活经验，不能采用传统的填鸭式教学模式，真正做到从学生实际生活出发阐述数学知识。
二、理论结合实际，运用生活视角实施教学
1. 积极挖掘处理素材
有些教学素材并不直接体现为生活内容，这时需要采取一定的处理技巧，增加生活与数学的联系。比如，在讲解《认识条形统计图》课程时，作为一种统计方式，条形统计图在学生生活中并不常见，教师可以让学生对最喜爱的水果进行投票，利用条形统计图的方式呈现结果，能够让学生们感受到数学学习的重要性和实用性。除了教材内容，教师也要积极挖掘生活中的数学素材，替换那些与学生实际生活距离较远的例题，这样更有利于生活化教学的开展。
2. 营造生活化教学情境
创设生活情境能够激发学生的学习主动性和积极性，更快的融入到课堂学习中去，提高教学质量和效率。教师设计的教学情境应该要与学生生活贴合，并且具有一定的连续性，比如，在进行《位置》一课教学时，教师可以以游戏的形式导入，说出一个名字让学生来定位该同学的位置，逐步引出数对的理论，这样的教学课堂更加轻松愉悦。生活化教学情境的创设应该科学合理，不能随意滥用，影响教学进程。另外，教师要善于利用语言和肢体去鼓励引导学生，激励他们积极参与，改变沉闷枯燥的教学氛围。
3. 提高生活化作业比重
课后练习是重要的巩固复习环节，数学作业不应该是机械式的套路练习，教师应该丰富作业类型，提高生活化作业比重，真正起到学以致用的效果。比如，在学习《认识钟表》之后，教师可以布置学生以“我的一天”为作业主题，描述不同时间的自己的生活轨迹，加深对时间的认识，也可以采用调查类的作业方式，让学生们计算家到学校的距离和不同交通工具所花费的时间，这样布置作业的方式更加贴合生活。当然，教师也可以布置观察类和动手类作业，让学生们观察与所学数学知识有关的生活实例，更好的将所学印在脑子里、用到实践中。
三、调动各方积极性，为生活化教学提供便利
1. 学校方面
教育活动离不开环境支持，学生的思想和行为受家庭环境和学校环境的影响，所以需要从这两方面着手，创造良好的生活化教学环境，学校应该积极倡导生活化教学模式，组织实施各种形式的活动。比如，开展“数学知识应用小能手竞赛”活动，按年级分组，通过自愿报名或班级推荐的形式，最大程度吸纳有意向的参与者，教师应该根据不同组别学生的知识和经验合理设置问题，对于表现出色的同学适当进行奖励，以发挥模范带头作用。
2. 家庭方面
家庭也在教育活动中占据着重要的地位，不能使学校教育与家庭教育脱节，这样容易让学生形成思想矛盾。教师和家长应该积极沟通交流，为开展生活化教学达成共识，积极引导学生们在生活中用数学眼光去看待问题、用数学思维去解决问题，家长应该有意识的给孩子树立榜样，配合学生挖掘生活中的数学现象，适当的时候可以提供帮助。同时，积极参与教学评价，针对日常生活中的数学应用客观分析，起到监督、总结、优化的作用。
综上所述，本文首先从教师的角度出发，强调了生活化教学理论和关注学生日常生活，然后分析了小学数学生活化教学实施过程，最后阐述了学校环境和家庭环境的有力支持，希望能够起到积极的现实意义，充分认识生活化教学的价值，更好的在小学数学课程中应用，提高学生的学习主动性和积极性。