段丽
四川内江市市中区白马镇中心小学
摘要：数学课堂作业，是数学课堂教学的重要环节，高质量的课堂教学必须有较高的 课堂作业质量作基础。因此，课堂作业在小学数学教学中有着特殊重要的地位，必须精心优化设计。
关键词：小学数学 课堂作业 优化
《义务教育数学课程标准（2011版）》指出：“义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性，普及性和发展性，数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”在此标准指引下，我设计的课堂作业都是精心设计的，力争能实现每一位学生都有很大的收获。
课堂作业是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展智力，挖掘创新潜能的重要手段，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径，高质量的课堂教学必须有较高的练习质量作基础。课堂作业对提高课堂教学效率，拓展学生的思维空间起着重要的作用。因此课堂作业必须精心设计，在数学课堂作业布置时应该遵循以下原则。
一、层次性原则
理论和实践都证明，学生练习一般要经过“模仿——熟练——创造”三个阶段。因此，教师在设计练习时，就应该遵循由易到难，由低到高的规律，注意层次性，讲究梯度。第一层可练基本的、单项的、模仿性的题目，使知识内化；第二层可设计综合性、变式性的练习，把知识转化成技能，同化知识，纳入认知结构；第三层设计一些思维性强、富有创造性的题目，使知识结构向智能结构转化，强化优化知识。
比如：在教学小学数学乘法分配律公式的应用可以采取层次性原则。
第一阶段可以布置直接运用乘法分配律公式的题目，如：①（40 + 8）×25 ②75×19 + 25×19
第二阶段可以布置通过运用乘法分配律公式使得计算更简便的题目，如：① 45×102 ② 36×99 ③15×99 + 15
第三阶段可以布置更富有创造性的，也更容易出错题目，如 ：①（5/6 + 2/7）×6×7 ②300÷15 +300÷5
二、趣味性原则
课堂作业形式要新颖多样，强调趣味性，设计填空题、选择题、匹配题；也可设计求同、求异练习、类比对比练习、顺向逆向练习、静态动态练习；还可设计改错题、判断题、操作实验题、竞赛式练习、游戏性练习等。
通过游戏激发学生学习数学的兴趣，在教学《20以内数的认识》一课结束前设计了一个游戏题：同学们，大家都能记住自己的学号吧，现在我们来做一个游戏，请按照自己的学号，按老师的要求站立，看谁反应快。①学号是双数的同学；②学号是单数的同学；③学号小于10的同学；④学号大于10小于20的同学；⑤没有站立的同学。这样可以把学习气氛推向高潮，让学生带着愉快和渴望学习新知识的心情结束这一节课，在完成教学任务的同时，培养学生思维的灵活性，养成不甘落后，积极向上的学习品质。
还有在学习“掷骰子”一课时，我设计了下面的作业：请大家按要求操作：1.拿出准备好的骰子抛20次，然后在本子上记录你所抛出的点数。 2.同桌之间合作抛骰子，在两分钟内不限次数地抛骰子，一人抛，一人记录点数。整个课堂非常活跃，学生也非常高兴，学习效果也非常好。
在教学小学数学单位“1”问题时，可以通过采取对比练习激发学生兴趣。如：①某班有女生25人，男生是女生的4/5，男生有多少人？②某班有女生25人，女生是男生的5/6，男生有多少人？③某班有女生25人，男生比女生多1/5，男生有多少人？④某班有女生25人，男生比女生少1/5，男生有多少人？⑤某班有女生25人，女生比男生多1/4，男生有多少人？⑥某班有女生25人，女生比男生少2/7，男生有多少人？
三、精简性原则
精简性原则指的是布置的课堂作业的量要少而精，在“精”字上下功夫，注意练习设计的质量。应根据每课时的重点和难点，设计以“巩固为主，发展为辅”的练习，力求做到少而精，以少取胜，达到举一反三、触类旁通的目的。
在教学“长方体的表面积和体积”时，根据课堂的反馈情况设计布置了以下作业：
一个新建的游泳池长50米，长是宽的2倍，深2.5米。①这个游泳池的占地面积是多少平方米？②现在要在游泳池的四周和底面贴上瓷砖，一共需要贴多少平方米的瓷砖？③这个游泳池最多能装多少升的水？
四、有弹性原则
课堂作业要设计有一定弹性的练习，如补充问题、改变条件、一题多解、一题多变等，以调动学生的学习积极性。
在教学小学数学“鸡兔同笼”问题时，可以布置“一题多解”的课堂作业，以调动学生的学习积极性。如：盒子里有大、小两种钢珠共30颗，共重266克。已知大钢珠每颗11克，小钢珠每颗7克。盒中大、小钢珠各有多少颗？可以用假设法：方法一：假设盒子里全是大钢珠；方法二：假设盒子里全是小钢珠。也可以用方程来解，方法一：假设盒子里有大钢珠x颗；方法二：假设盒子里有小钢珠x颗。一共有四种方法可以解决这个问题。
在教学“三角形的面积”后，可以布置“一题多变”的课堂作业，如：①已知三角形的底是20厘米，高是90厘米，面积是多少平方厘米？②已知三角形的底是30厘米，高是20厘米，另一条底边10厘米，这条底边上的高是多少厘米？
总之，布置数学课堂作业必须符合当前教育形势的要求，做到内容创新，作业有层次性，趣味性，精简性，有弹性，以达到培养和提高学生素质的目的，真正做到课标要求的：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。