陈凤
重庆市渝北区黄炎培中学，
摘要：随着全面推进的新课程改革，要求教师不断创新教学方法，以增强课堂的趣味性。而教学中采用寓教于乐的形式，能将学生学习热情点燃，不仅能丰富课堂教学形式，使学生科学运用学习技巧，同时还有助于学生创新能力的培养。本文首先分析了目前初中数学教学中存在的问题，并针对问题，提出了趣味性教学的运用策略。
关键词：趣味性；初中数学；问题；措施
兴趣是最好的老师，但纵观现阶段初中数学教学现状，由于教师相对滞后的教学理念和数学学科本身的特点，使学生学习不具备较高的兴趣，由此对学生全面发展产生影响。而如何提高课堂教学的趣味性呢？本文结合教学实践，提出了以下几点建议。
一、初中数学教学中存在的问题
1、课堂教学具有较低的效率
在初中学习阶段中，部分学生还依然严重小学阶段的学习思想，太过于依赖于教师的讲授，难以保障自身的数学逻辑思维能力得到提升。部分学生并没有较强的自主学习能力，知识体系结构不完善。在这样的情况下，部分初中教师也采用传统的机械化填鸭式教学，难以体现出学生的主体性地位，单纯地为了完成教学目标和教学任务来开展教学，造成学生的课堂中遗留过多的难点、重点知识，存在着大量的问题积留，难以实现预期的教学目标。
2、学生学习具有较差的自主能力
在初中数学学习阶段，部分学生并没有良好的自主学习习惯，大都是严格遵照教师的引导来开展学习，这样则不利于学生的自主学习能力的提升。同时，部分教师也没有认识到翻转课堂教学模式的重要性，往往在教学中停留在表面，无法体现出学生在教学中的主体性地位，学生依然是在机械化的填鸭式教学模式中的被动接受知识，自然难以有效实现自身的自主学能力的提升。一般来说，教师则是根据大多数学生的实际情况开展教学工作，造成部分学生失去了课堂主动思考和反思的时间，长此以往，则会导致学生的自主学习能力大大下降。
二、初中数学开展趣味性教学的策略
1、加强师生互动，发展学生创新思维
在初中教学中，师生之间的有效互动是使课程顺利进行的重要手段。教师在上课前应该设置一些能够使学生进行思考的互动环节，通过互动交流引导学生扩展自己的思维模式，让学生们不仅仅只局限于学会教材上的内容，而是能够通过本次课程的学习，形成创新思维，主动自主地去学习更多的数学知识，让学们能够形成发现问题、思考问题的习惯。例如，在《随机事件与概率》的教学，有些学生的悟性相对比较高，很容易理解随机事件的算法，而有些学生的理解能力相对较低，这些学生对于如何计算存在诸多不解。当这类学生勇于向教师提出疑问的时候，教师应该用一些鼓舞学生的话语、温和的语气，与学生共同探讨，耐心地向学生讲解步骤。
教师可以合理设置与学生的交流互动的环节，通过这种相互提问，形成知识与思维方式的碰撞，有利于促进学生的思维的不断创新和对数学学科的不断学习。
2 构建良好的学习氛围，激发学生想象力和创造力
初中数学教学旨在有限全方位保障学生具有一定的数学思维，能具有主动提问的能力，这样也有利于教师掌握相应的整体学习状况，并能结合存在着的教学问题来进行深入思考，实现课堂教学水平的提升。对于学生来说，通过主动提问的锻炼，也有利于提升学生的逻辑思维能力，实现自身知识体系结构的完善，能更好地理解教学中的重点和难点。所以，教师应重视学生的主动提问能力的培养，积极实现教学模式的创新发展，并参考初中学生的身心发展特点，积极构建良好的课堂氛围，重视利用多样化的教学方式来保障学生的主动提问的能动性得到激发。教师一定要从实际出发，积极总结学生不愿意主动提问的情况，并结合实际来正确引导，从而能在教学中给予学生更多的关注以及理解，鼓励学生主动参与到课堂互动中，能通过相互提问增强自身的学习积极性，也有利于学生的创造力、想象力得到激发。
3、利用小组竞赛方式，激发学生学习兴趣
考虑到初中数学具有一定的抽象性，部分学生在学习中难免存在着枯燥情绪，为了有效激发学生的兴趣，教师则应在体现出学生主体性学习地位的基础上，利用小组竞赛的方式，激发学生的学习兴趣，利用他们的好胜心，有效合理化设计具有较强趣味性的教学竞赛活动，有利于激发学生的数学学习兴趣。比如，在进行《概率》教学环节中，教师可以推行“摸白球与红球”的活动，要求每个小组按照教学要求开展活动，通过分工合作的方式，一人摸球，一人搅球，一人汇报结果，一人记录和监督等，这样那个小组准确地完成统计工作则为获胜方，并能给予必要的奖励。通过上述的教学活动，借助于小组合作模式的优势，有效激发学生的课堂活动参与积极性，并能在活动中更好地阐述出概率的定义，能有效实现复杂数学问题的具体化，提升学生的数学理解能力。在此过程中，除了评价合作小组的结果之外，教师还应从整体上来综合性评价相关的小组合作态度、合作方法以及学生参与情况，这些都是今后开展类似教学活动的重要参考，有助于全面提升小组合作的学习质量。教师除了应该重视学生的自主探究能力、自主学习能力的培养，还可以通过小组合作模式来有效提升学生的语言表达能力以及逻辑思维能力，通过小组相互沟通以及交流，进一步全方位提升学生的综合素养。
结论：开展初中数学教学的实践过程中，教师应采取趣味性教学方式，创新教学模式，积极构建高效的初中数学课堂。有利于全方位提升学生的学习积极性，保障学生愿意主动地参与课堂活动中，并能培养学生的自主学习、独立思考以及团队协作等方面的综合能力，促进学生综合核心素养得到全方位提升。
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