王林
西藏昌都市八宿县中学 854600
摘要:在初中两年的物理教学活动中，实验教学是必不可少的教学内容。通过有效的实验教学活动设计与组织，可以锻炼学生的动手能力和动脑能力,让他们感受到物理学科的实用性与趣味性，通过分组实验教学活动的开展，让学生在实验中体会到团队合作的力量,加深同学之间的感情。因此，针对初中物理分组实验教学的探讨是十分有必要的。以下，本文就从几个方面对初中物理分组实验教学的开展策略进行了探讨。
关键词:初中物理；分组实验；教学策略；
初中物理学科在中考中占有一定的分数,高中物理教学也需要打好初中物理基础。物理是以一门以实验为本的学科，物理学知识的研究都是经过大量的物理实验获得，物理实验也贯穿于学生学习物理的始终，可以说,物理实验就是物理学的核心。科技飞速发达的今天,国家对物理教材也进行了一定的改革。物理教学活动的开展更加注重学生综合能力的培养，强调在教学过程中学生的主体地位。而分组实验教学活动的开展是初中物理教学中的一种有效教学手段，作为初中物理老师,应不断研究与探讨如何在初中物理实验教学中提高分组实验学习的高效性。
一、精心备课，合理划分实验小组
初中阶段学生刚刚接触物理学生,学生是否喜欢物理学科知识,百分之八十是要取决于老师是否能把学习物理的快乐传达给学生。作为教师，在教学前应熟悉教学内容并进行深入理解，在教学中尝试运用通俗易懂的方法教给学生。在开展物理实验分组教学活动中，教师自己首先要对本次实验有全面的了解，包括实验过程中运动到的器材、目的、操作步骤以及在课堂上可能出现的问题等。向学生进行实验课流程介绍以及实验目的等内容讲解，要求学生跟随教师的教学指导进行实验操作，保持实验秩序。其次，基于学生的实际学习能力对分组实验小组进行划分，科学设置小组组长，明确其职责，由小组长在实验之前负责仪器的清点工作，如常规的清洗以及保存方法等，在实验过程中帮助小组成员进行实验操作等。如在进行电路实验中，小组长需对其它成员的电路制作情况进行指导与帮助。以此确保分组实验活动开展过程中各项步骤有序、迅速的进行。
二、理论与实践结合，学以致用
长期以来，我国的教育方式是偏于理论化的，基于新课改下的初中物理教学要将提高学生的动手能力培养放在重要位置。
在物理教学活动中，许多公式，定理需要学生自己动手操作实践，由此加深对知识点的理解，在生活中遇到物理学方面的问题时也能快速的解决问题。在进行物理分组实验探究活动中，教师要指导学生将理论与实践进行结合，并加强拓展，让学生在合作探究中获得知识与能力的同步提升。如在大气压强实验时，教师除了指导学生进行常规的物理实验之外，还可以引入生活中一些常见的物品要求学生分组进行实验，如准备一个玻璃瓶装上热水，准备一个剥掉皮的熟鸡蛋，把玻璃瓶中装上的热水倒掉后用瓶口吸住鸡蛋。除了课堂中一些常规实验与核心实验之外，教师还可以鼓励学生结合生活现象进行拓展，以小组为单位设计实验过程进行知识验证。在这一过程中，培养了学生的团队合作意识，也考验了学生的实验拓展能力，知识点的掌握更加牢固 。
三、多利用多媒体,进行物理实验演示
相对于其它学科来说，物理学科更加抽象、枯燥，同样，物理实验教学活动的开展相对于其它学科的教学活动也是比较乏味的。物理实验大都偏抽象的,如学生在开展电学实验部分活动时，常常会感觉实验教学活动复杂、抽象，缺少参与兴趣。这个时候,多媒体就能显现出它的价值。部分学校由于实验场地以及器材限制，无法组织学生进行部分物理知识点的实验探究。基于此，教师可以运用投影教具等多媒体设备向学生进行操作演示模拟，在实验过程中，结合多媒体技术以及初中学生的实际理解情况进行实验的重复播放，暂停进行重难点讲解，让学生感受物理实验的魅力，并能够跟上实验的进度获得知识的理解。
四、多角度进行实验评价与反思
在组织学生进行物理分组实验教学活动中，实验过程以及实验数据、结果的收集与整理、总结交流同样是教学的重点内容。通过指导学生多角度进行实验评价与反思，能帮助学生客观认识实验中的不足，理解物理知识的本质与规律。在实验结束之后，教师可以要求学生分组进行实验结果收集与总结，每个学生大胆的表达自己的观点，由小组长进行总结归纳，实验结束后全班同学一起对错误的研究数据进行纠正，多角度出发，展开多样化讨论等，让分组实验教学活动推动学生物理知识与能力的提升。
结语:
总而言之，实验之于物理,犹如地基之于建筑。要让学生爱上物理,学好物理,初中物理实验的教学非常重要,分组实验教学又是必不可少的。教师们要让学生们学好枯燥的物理实验,就要合理划分实验小组，运用科学有趣的实验教学指导策略，丰富的物理实践活动提升分组实验教学效率，相信通过教学活动的不断优化，学生的物理实验学习再不是问题，初中物理教学效率将显著提升。
参考文献
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