刘伟
青岛市崂山区育才学校 山东省 青岛市 266000
摘要：全球化与信息化相互推动，信息化不断进步的基础上，促进了全球化的快速发展。社会各行各业中，信息技术为其提供了较多的便利条件，其中最为突出的当属教育行业，科学技术的快速发展，推动了教育领域的不断扩大。全新的教育理念以及教学模式不断创新，屡见不鲜，提供众多便利条件以促进教育事业的可持续发展。尤其是最近几年之间，微课教学方法较为盛行，众多教育者以及学习者从中受益良多。采用微课教学，不仅能突出学生在教学中的主体地位，还促使教育事业的效益有了更大的提高。
关键词：微课教学；小学阶段；数学教学；
前言
目前社会中，微课教学的大量普及，促使其应用范围逐步扩大，在企业机构中充分体现了出来，不仅如此，学校机构也体现的尤为明显。由此，微课教学将会应用到不同的教学内容中，然而，在学校的实际教学中，还无法充分体现出来，例如，小学阶段的数学教学中，在采用微课教学过程中出现了较多的问题，下面我们就这些问题进行深入分析及探讨，并制定相应对策。
一、在小学阶段数学教学过程中采用微课教学的意义
（一）有效激发学生对学习的兴趣
采用微课教学方式，从根本上摒弃了传统的教育理念，学生充分发挥微课教学作用，完成上课之前的自主预习，在视频播放结束之后，对新课程的知识点有了初步的了解，此时，学生针对新知识已经有了自己的全新的见解以及全新的认识，学生在此过程中会存在较多疑问。在此之后，教师在课堂教学中，为学生深入讲解教学知识点，并促使学生将其有效掌握，通过教师的详细讲解，有效解决了学生的疑惑。在这样的学习过程中，无形之中，发掘了学生勇于探索的精神，即从发掘问题、提出问题到最终解决问题，在此过程中，不仅增强学生锻炼了主动学习能力，同时也提高了学习水平，在此基础上，有效培养了学生的学生乐趣，大大激发了他们学习的主动性，最终，促使学生的求知欲望得到满足。
（二）利于调动学生学习积极性
学生采用微课教学过程中，学生自身的学习能力得以充分历练，学生放弃以往的学习方法，将被动有效替换成主动，促使学生独立完成对新知识的思考过程，对于自己所掌握的知识内容建立网络体系，进而形成自己独特的学习模式。通过微课教学，为学生可以独立完成思考提供更大的学习空间，在此基础上，为学生展现自我能力提供更大的平台，端正了学习态度，将被动转化为主动，并贯穿于整个学习的过程中，促进学生对学习主观意识及主观行动的有效形成[1]。
（三）微课教学作用下，促使小学阶段数学教学充分发挥其特殊性
伴随着新课程的不断改革，促进了微课教学的不断进步。促使微课教学成功进入小学近阶段的数学教学中。众所众知，数学学科不仅具备抽象性思维模式，而且理论知识较为严谨，同时是应用极为普遍的学科。小学阶段学生受年龄影响，身心发育较不成熟，他们的思维方式受到众多限制，对于学生而言，小学阶段正是其具体思维向抽象思维发展的重要时期，由此加大了他们学习数学科目的难度。采用微课教学模式，有效攻克了这一难题。微课教学具备较多优势，其教学内容简洁扼要，有独立的议题，凸出的核心，就学生在学习过程中发现问题巧妙设计活动内容，并开展相应活动，是学生自我学习的最佳手段。而且，学生在进行学习时，还可以自己选择学习地点，安排学习时间，为他们自主学习提供了很大的空间，在一定程度上，不仅促使小学生针对性学习方法的形成，同时也提高了小学生整体的学习质量。
二、小学阶段数学教学采用微课教学的具体应用
（一）采用微课教学，激发小学生学习数学的兴趣
微课的特点尤为明显，其对数学教学资源而言，具有极强的整顿性能，同时还有较强的针对性，其在小学阶段的数学教学中普遍应用，大大激发了小学生的学习动力，并促使他们对数学学科产生浓厚的兴趣。在实际教学应用中，教师坚持以学生为本的教学理念，充分体现学生在课堂教学中占据主体地位，促使学生实现自主学习的目的。在此过程中，对于存在的问题应引起高度重视：其一，教师为保障教学质量，应在课前做好充分准备；其二，教师熟练掌握多媒体教学的使用方法，为课堂教学的正常运行提供有力保障；其三，在数学教学课堂中，有力引导学生积极参与课堂教学。在制作微课小视频时，教师应将时间控制在8分钟左右，因此，这就为教师加大了工作难度，在合理安排教学内容的基础上，还要充分发挥视频在教学中的重要作用。教师在采用微课方法开展教学过程中，应将日常生活的实际案例引入教学中，借助具体的案例有助于学生对知识点的深入理解，于此同时，增强了课堂教学的趣味性。通过微课教学方法，教师应激发学生自主思考能力，促使学生通过仔细观察发现问题，激发学生发挥无限想象力，同时也培养了学生学习数学的兴趣[2]。
（二）采用微课教学，有效解决实际问题
小学阶段数学教学过程中，采用微课教学，有助于教师对教学中的难题有效讲解，同时也有助于学生对解题思路方法的高效掌握，并提升解题技能。为了充分发挥出微课自身的积极作用，在数学教学过程中，教师在制作视频时配备文字表述，利用这种形式，使学生从主观角度就可以理解解题方法，进而丰富小学生的无限想象力。从发展角度而言，采用微课教学方法，有助于学生对解题方法的有效掌握，并融会贯通，灵活运用，对学生提升学习效率提供有力帮助。例如我们在学习《角的初步认识》这一课时，教师应充分做好课前准备工作，制作关于本节课教学内容的小视频，课堂教学开始之后，呈现给学生，促使他们对角有一个初步的认识，通过观看视频，学生了解角的定义，为学生建立直观空间观念，以及角各部分的名称，在此基础上，利用直尺，可以画出角。教师引导学生认识角并学会画角，然后促使学生发现日常生活中，角的存在形式。学生通过认真学习，了解到黑板中有角，书桌上有角、教室的门窗户都有角，教师出示小视频，并在视频中配有相应文字，具体指出生活中角的存在形式。引出本节课的教学内容，教师在黑板中画出一个角，并让学生指出角各个部分的名称，即顶点以及边的具体位置。通过采用微课方法进行教学过程中，教师应控制好视频之间的间隔时间，以此提高学生掌握知识的能力。
（三）采用微课教学，引导学生课前有效预习课后高效学习
就小学阶段而言，数学的学习时间不仅仅只针对课堂中，课后的学习也极其重要。因此，在教学过程中，教师应充分利用课后的学习时间，突出体现教师的引导作用，积极组织学生，优化教学成果。在实际教学过程中，教师通过微信以及钉钉等通讯平台，将微课教学具体资料发送给全体学生，为课下高效学习提供有力支持[3]。
结束语
微课教学的普遍应用，促进了小学阶段数学教学的不断优化。对于小学阶段学生而言，这种教学模式极具多样化，不仅促进学生对数学的学习兴趣，也提升了他们对学习的能动性。在此基础上，伴随着微课教学模式的大量普及，对教师也提出了更高的要求，促进其自身工作能力的不断提升，同时，教师应坚持学习，有效掌握多种教学软件设备，丰富综合业务能力。微课教学具有丰富的资源，同时还具有共享性，在满足资源共享的基础上，将微课的教学资源完整的上传到网络平台中，促进学生自主性学习，同时为其打造更大的选择平台，教师之间也可以有效沟通，相互学习，最终实现师生的共同进步。
参考文献
[1]李志进.探究小学数学应用题教学中微课应用的实践[J].基础教育论坛,2020,(31):79-80.
[2]张小玲.小学数学应用题教学中微课的应用优势及实践[J].知识窗(教师版),2020,(10):20.
[3]马建军.微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用研究[J].天津教育,2020,(23):57-58.