梁倩
（北大成都附属实验学校，四川 成都 610100）
摘要：通过课堂提问的优化，师生可以紧密互动，在实际的交流与交流过程中，可以激发学生的深入思考和研究，全面提高学生的核心素养，从而全面推动初中化学课堂教学的进步与发展。文章从初中化学课堂提问的优化出发，从多个维度探讨了初中化学中学生核心素养的培养策略：创建问题教学情境,引发学生深度思考；明确提问内容,形成自主探究模式；立足合理提问,输入科学伦理教育；立足教材提问,培养化学思维。
关键词：初中化学；课堂提问；核心素养；培养策略
初中是学生学习的关键时期，教师应以合理的教学模式引导学生的进步和发展。教师应充分发挥问题教学的作用和优势，着力提高学生的化学核心素养。从多元化的初中化学课堂教学出发，引导学生有自己的学习阵地。合理的问题结构使学生能够从多个角度对初中化学知识进行清晰的分析和准确的定位。因此，有必要用问题情境引导学生的学习进程，让学生找到培养核心素养的机会。当教师形成合理的提问内容时，也能激发学生主动自主探究的积极性。最后，让问题更好地关注学生的道德教育，在教材的支持下引导学生综合素质的提高。
一、创建问题教学情境,引发学生深度思考
在初中化学教学中，教师通过提问培养学生的核心素养。通过创设问题教学情境，激发学生对化学知识的深入思考和研究。学生能通过自己的化学知识解决实际问题，形成强烈的问题意识。他们也会更好地理解化学学习的重要性。这样，教师就可以在提问层面上提高学生的核心素养。
比如,教师进行“元素”相关教学的时候,面对元素的讲解,就可以以“碘、锌”为例,提出问题“为什么一些人会患有甲状腺和侏儒症疾病?”该提问环节中,学生搜集自己所学习的知识,并开展详细分析研究。教师带领学生从物质组成和结构着手,提升问题意识的情况下,也获得了独立思考问题的机会。这让合理化的问题教学情境,促进了学生核心素养的提升。
二、明确提问内容,形成自主探究模式
教师在开展初中化学教学时，应提高学生的化学素养，让学生参与实验探究性学习。为了提高学生的核心素养，在初中化学教学过程中，教师应引导学生独立分析问题，这是提问的重要价值的充分体现。
比如,从初中化学“氧气”教学内容出发,教师为了激活学生的化学自主学习能力,提升化学素养,则向学生提出问题“氧气到底有什么性质呢?”引发学生自主研究。教师所提出的问题看似十分简单,但是对于化学探究却起到了很大的引领价值。教师要为学生诠释一个生动和良好的思考空间,为学生构建自主探究实验的机会,学生之间以问题为出发点,形成思维的火花,最终提升化学学习效果教师对具体的提问形式和内容进行有效把控,不能让提问的内容具有随意性。而是要符合学生的个性化自主探究需求。教师让提问获得一定的提升机会,带领学生更好地发挥出自主探究学习模式的意义。教师让学生跟随自身的教学步伐,让学生处于全面的学习空间中,以自主探究模式为载体,对学生的化学核心素养进行重点培养。
在紧紧立足学生的核心素养培养要求情况下,也更好地引发学生深度学习和认识化学知识。这让学生也展现出了化学学习的欲望。
三、立足提问,输入科学伦理教育
初中化学教师应在化学课堂教学中进行伦理教育，使学生树立正确的化学学习观。科学伦理是人们在生活中应该承担的责任，不能因为自己的私利而影响和损害他人。这也成为初中化学核心素养的重要组成部分。因此，在初中化学教学过程中，化学教师在向学生传授化学知识的过程中，也应进行合理的伦理教育。教师以提问为载体，保证学生对化学知识的准确理解。
比如,教师以问题“我们实际生活中,哪些有害化学物质伤害了我们的大自然和人类呢?”这时候,学生可能就会想到“硫酸的腐蚀性比较大,热点新闻中某人向他人身上泼硫酸”的事件。同时,还有人们关注度比较高的“某学生向狗熊身上泼硫酸”等,这些案例就是发生在我们实际生活中的。教师通过提问,让学生想到生活中的案例,这不由得引起学生重视,也让学生认识到了有害化学物质对人类和动物等所产生的危害。由此,教师借此机会启发学生,引领学生树立正确的社会价值观,在尊重生命的同时,也能够合理运用化学更好地服务社会。
四、立足教材提问,培养化学思维
面对初中化学教学，教师应改进教学模式，从多角度，让学生遵循教师提问的步骤，从而强化和培养自己的化学思维。这也是进一步提高学生核心素养的基础和前提。化学思维的培养是化学教学的重要环节。教师要使学生具有良好的思维品质，才能深入理解化学内容，完美诠释化学学习的知识。在初中阶段，教师应通过提问的方式培养学生的核心化学素养，使学生有良好的培养机会和空间。
比如,教师针对初中化学“燃烧和灭火”相关内容教学的时候,应该发挥出提问的价值和意义。这其中,教师就可以从根本上带动学生的进步和成长,以问题“燃烧的条件和灭火的条件是什么”为基础,让学生能够在认识到问题的重要性情况下,也会对初中化学内容进行全面分析和研究,这激活了学生的化学思维。学生跟随问题开展针对性分析,也会更好地理清化学学习思路。学生从物理性质和化学的具体反应角度出发,引发学生形成十分活跃的化学思维。学生能够针对这些内容进行知识分析和研究,也会展现出自己良好和清晰的学习思路。教师让学生面对“燃烧和灭火”的内容进行阐释,关注物质的具体性质、组成和变化规律等。学生带着这些问题进行化学实验,运用自己活跃的思维,进行动手操作。这让学生的化学学习更加全面,也更好地提升了核心素养。
总之，在初中化学教学中，教师应该通过提问来调动学生的积极性和主动性。教师引导学生认真分析和研究化学问题，引导学生向好的方向发展。同时，教师要紧紧抓住问题，让学生认真分析和研究化学问题。教师开展初中化学教学，充分发挥化学的教育价值，让学生对学习内容进行深入思考，也能更好地提高自己的核心素养。提问起到了价值，使师生有了交流的支持。教师引导孩子进步，使他们的教育地位和价值得到充分体现。教师要让问题升华，全面促进学生的发展，保障和支持学生核心素养的培养。
参考文献
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