占小华
福建省福安市扆山中学 355000
摘要：随着我国教育体制的不断改革，在各学科不同学段应用相应学习模式拓展学习理念，已经成为了优化教学手段，提高教学质量的有效措施。对于初中数学学科而言，不仅是帮助学生加深基础知识理解的重要时期，同时也是做好数学学科承上启下工作的关键阶段。运用分组合作学习模式，加强学生的课堂活跃度，激发学生的数学学习兴趣，丰富教学内容，构建教学情境。本文阐述了合作学习模式在初中数学中的重要作用，并对其有效措施进行了细致分析。
关键词：合作学习；初中数学；有效策略
引言：初中数学在初中学段的教学工作当中，有着其他学科无法比拟的重要性。首先初中数学的难度和小学数学相比有着明显的提升，对于学生的理解能力，思维能力，分析能力和判断能力更加重视。其次，初中阶段是学生养成数学思维，理解数学模型的关键时期，只有掌握了正确的学习方法和相应的学习习惯，才能够帮助学生为后续的高中数学学习奠定基础。为了实现这一目标就需要教师通过灵活的运用合作学习模式来帮助学生提高学习效率，优化对各类知识点的理解和掌握，不断拓展学生的数学思维和思考方式，最终实现数学综合能力和考试分数的双重提升。
一、合作学习模式对于初中数学教学的重要性
想要探讨合作学习模式对于初中数学教学的重要性，就需要了解合作学习模式的特点和优势。
首先合作学习最重要的环节在于交流和分享，部分学生在课堂学习过程中闭门造句，思维闭塞。除了教材内容和教师设置的案例之外，对各类知识点的分析和思考极为有限，这种情况就会导致学生对知识点的理解不深刻，不透彻，不清晰，而合作学习通过分组教学，讨论和交流能够帮助学生更加充分的进行思想意识交流，结合多样化的观点进行思维碰撞，形成新的认知。
其次数学学科的学习非常重视学生兴趣爱好的培养，如果学生缺乏对数学学科的学习积极性，就会导致课堂教学环节的效果大打折扣。而分组合作相比于传统的课堂教学而言，能够更好的激发学生兴趣，在和同学的互动当中融入到课堂教学氛围当中，来使学生的主观能动性得到有效提高。
同时合作学习模式还能够通过学生之间的互相讨论和分享，将不同知识点的难点痛点进行梳理，通过小组讨论内部解读的方式，帮助学生完成一次自学再讲相应的难点反馈到课堂上由教师进行讲解。这种递进性的合作教学能够更好的帮助教师了解当前学生的实际情况，也可以让学生重新定义自身在初中数学课堂教学环节中的角色和位置。
二、合作学习模式的有效应用策略
（一）合理的根据学习内容进行分组
首先为了能够帮助学生形成正向的思维过程，养成开放式的学习性格，并且确保学生能够积极参与到合作学习模式当中，就需要注重分组合作的模式以及合理性。这种模式要根据教材内容帮助学生更加深入的了解不同知识点的实际特性，举例说明：一元一次方程是初中数学的基础知识点之一，也是后续多元多次方程的前置知识结构。想要帮助学生更好的理解方程的意义，构建数形结合思维就需要教师通过分组合作教学模块，鼓励学生进行自我探究。通过对应不同位置的点来了解方程式的相关特性，在分析和交流过程中注重对学生思维能力的培养、鼓励学生从多个角度多个维度出发，对相关内容进行剖析。即便学生的思路不正确，教师也需要给予其相应鼓励，确保初中生保持对初中数学的强烈好奇心。在分组合作环节畅所欲言，在组内分享环节结束后在班级层面进行交流，这种递进式的教学理念可以帮助学生更加快速的养成对数学问题的学习习惯。
（二）重视对学生思维逻辑的培养
其次初中阶段是培养学生数学思维最关键的时期，数学思维的养成不是一蹴而就的，而是需要教师在日常的教学活动以及学生们日常生活中不断普及数学思维的理念。不断深入挖掘每一个学生的思维特质和思维亮点并且鼓励学生充分发挥自身的优势，深化对各类知识点的应用。举例说明：情景化教学是我国教育体制改革之后，各学科应用极为普遍的一种教学模式。对于初中数学学科而言，小组合作结合情景教学不仅可以帮助教师构建完整的教学体系，同时也可以让学生加深对各类知识点的理解和应用。尤其在解应用题环节，师可以将题干内容替换成学生日常生活的情境或当下的网络热门事件内容。这种情境化的构建可以帮助教师更好的激发学生的主观能动性，让学生在脑海当中将数学学科的学习过程视作一次对人生的探索，而不是单纯的为了完成学习任务。只有转变学生的思维模式，才能更好的构建高校初中数学课堂，提高学生的成绩和对数学学科的认知，而合作学习则是打开这扇数学教育体制改革大门的钥匙。
结束语：综上所述，初中数学是整个初中教育体系当中最为关键的一环，也是培养学生正确学习习惯的难点和重点。为了给学生营造更好的学习氛围，就需要教师充分发挥合作学习模式的积极作用，提高学习小组的合作效率，结合不同的内容和知识点将学生的积极性注意力和主观能动性进行高度融合，为学生构建更加丰富有趣的情景化课堂。
参考文献：
[1]曹会鹏. 合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]. 科技展望,2016,26(36):174.
[2]林文军. 合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]. 西部素质教育,2015,1(18):92+115.