赵永华
苏州工业园区工业技术学校 215000
摘要：随着移动终端的逐渐普及，自媒体成为现代社会媒体的重要组成部分，每一个在网络上活动的人都可以成为信息的发出者、传播者和接受者。在自媒体蓬勃发展的今天，网络上各类信息鱼目混珠的情况不断复杂化，如何在自媒体信息浪潮中保持理性思考、不沉迷、不盲从，成为学生学习的重要内容，是中职院校思政课的教学目标之一。本文主要围绕自媒体在中职院校思政课教学中的应用开展，分析并探讨应用案例，内容仅供参考。
关键词：自媒体；中职院校；思政课；教学应用
引言：互联网的蓬勃发展，拉近了人们与社会、世界的距离，学生在使用自媒体的过程中也要遵守道德准则和法律规范，不可因为网络世界的虚拟性而肆意妄为，也不可失去独立思考的能力而随波逐流。
一、借助自媒体开展实践活动
在中职院校思政课上，教师可以借助自媒体平台开展与思政课教学内容相关的主题实践活动，鼓励学生通过学校的公众号、官方微博、学校论坛进行参与,丰富学生课余生活的同时，提高学生在使用自媒体和接触自媒体信息时的自我管理能力和道德水准。
例如：以G省中职院校为例，该校思政课教师在毛中特课程部分开设了国内外新闻时事分享及点评环节，每节课上会安排几位学生轮流上台分享近期的国内外新闻时事，并进行自己的点评。教师为了学生能够及时获取国内外的新闻时事，向学生推荐了水平比较高、编辑态度比较严谨的主流自媒体平台，比如微博上的人民网、人民日报、新华网等官方蓝V账号，比如微信公众号上的央视新闻、“时事成就青年”“微言教育”等，学生可以从这些主流自媒体平台中及时获取国内外新闻时事，了解相应的事态发展，不仅有利于学生完成思政课上的这一教学活动，还有利于学生养成关注国内外新闻时事的习惯，养成学生分析事态发展、独立思考的习惯。
二、借助自媒体帮助学生成长
自媒体时代已经到来，主流媒体掌握舆论的时代已经成为过去，思政课教师想要在信息浪潮中把握课堂，教会学生在信息良莠不齐、鱼龙混杂的当代把握话语权，需要让学生了解正确使用自媒体的方式和方法，让学生学会如何筛选和过滤信息，帮助学生成长。在当代，禁止使用已经没有了用武之地，引导如何正确使用才是教师对学生和自媒体应有的态度。
教师首先要了解学生的喜好，关注学生的动态，学生喜欢在自媒体上了解军事话题，谈论娱乐圈八卦，吐槽美国大选，教师也要懂学生在关注什么、谈论什么，才能与学生有共同语言，在学生的舆论话题中占有一席之地。其次，教师要积极利用自媒体平台，与学生展开平等的交流，了解学生内心真正的想法和诉求，了解学生对事情产生情绪、看法的缘由，针对性展开思政教育。这样应用自媒体来开展思政教育，能够有效避免思政课空洞、死板、说教的固定印象形成，也让教师的教育内容有用武之地，当学生在教师的带领下能够应用思政课上的知识来看透新闻中事件的本质时，他们对思政课所学内容的态度才会转变。教师要充分利用自媒体平台，帮助学生成长。
三、借助自媒体利用碎片化时间
自媒体、短视频等现代媒体形式的出现，将人们的时间碎片化，也让人们接受的信息碎片化。这种碎片化的发展趋势有利有弊，能够利用好碎片化时间的人们能够在点滴积累中实现量变到质变，不能利用好碎片化时间的人们只能在信息浪潮中浪费时间和精力。教师可以借助自媒体途径，将教学内容制作成动画、短视频形式，在课前上传到微信公众号或微博官方账号中，使学生可以利用碎片化的时间来完成学习、观察和思考，为课堂整块时间的学习奠定基础。同时，教师也可以利用碎片化的时间来观察学生在自媒体平台上的动态，了解学生近期正在接触的信息，敏锐辨别社会热点问题中透露出的正确和错误思想观点，透彻分析后对学生做正向引导，避免学生陷入信息茧房和思想误区而形成真正的问题。
四、教会学生如何辨别自媒体平台中的虚假、违法信息
在使用自媒体的过程中，学生不可避免会遇到一些包装后的违法信息、虚假信息、谣言、污蔑之词，这些信息不仅不可信，更不可大肆传播。我国在信息安全方面的管理力度正在收紧，以微博为例，点赞转发评论超过一定数额的造谣博文，可以入刑，且参与传播的人也需要承担相应的法律责任。因此，正确辨别虚假、违法信息十分重要，不仅能够避免学生自身免受荼毒，还能够避免无意间的转发给受害人带来的伤害，避免自己成为违法犯罪的一环。教师可以组织学生以小组形式收集关于某一社会热点问题的各方信息，通过对比分析的方式来甄别其中的虚假、违法、谣言内容，获取真正的信息，辨别事件的本质，提升对网络信息的把握能力。
结束语：思政课作为中职院校重要的思想教育课程，需要在信息浪潮汹涌的今天承担起相应的教育责任。将自媒体应用于思政课教学，不仅能够丰富思政课的教学内容，还能够提高思政课内容的实践性，提高学生的思想政治素养。
参考文献：
[1]王培.自媒体在高职思政课中的运行机制研究[J].发明与创新·职业教育,2020,(9):80-81.
[2]王灿.自媒体背景下高职院校思政课实效性提升研究[J].继续教育研究,2020,(4):96-99.
本文系苏州市“思政课程”和“课程思政”专项课题《自媒体在中职思想政治课中的运用研究》（课题编号为Szzjlx202005）阶段性研究成果。