余 男
湖北省十堰艺术学校，湖北 十堰 422000
摘要：现今我国的教育体制在不断发展和改革。而在中职的教学过程中，对于音乐教学也提出了更高的要求，也更加注重学生的德育，因此中职音乐教师一定要调整教学方法，对教学方法进行优化和创新，在整个音乐教学的过程中注重德育的培养。如此一来就要求教师要具备一定的德育素质，这样才能给学生树立榜样，从而去培养学生的爱国情怀和奋斗精神，让德育渗透中职音乐教学的整个过程中。
关键词：中职；音乐教学；德育
1 中职音乐教学中德育教学的含义
中职的学习阶段是学生全身心发展的重要时期，在中职阶段这样一个时期下，学生的心理发展还不够成熟，对身边的事物都具有好奇心，自控能力也比较差，很容易养成不好的习惯，这样一来会影响学生的身心健康。而且现今又是一个信息快速发展的时代，很多信息技术都在不断开发和应用，并且广泛出现在了学生的生活与学习中。中职生可以借助手机等多媒体设备去了解校园以外的信息，但如果接触到一些不良的信息，就会让他们对社会产生一个错误的认知，从而影响他们的三观。而且很多家长思想也比较传统，他们认为学生只需要学习和中考相关的内容就可以，根本没有意识到德育的重要性。传统的音乐课程都比较单调，可能对学生的身心健康造成一定的影响。所以说中职教师应该在音乐课堂的过程中去渗透德育，让每一位学生都了解德育的重要性，正确引导学生建设自己的思想观念，培养每一位学生的人生观和价值观，提高音乐教学的效果和质量。
2 将德育展现在歌曲的教学中
2.1 开展爱国主义教育
教师可以在给学生教唱爱国歌曲《红旗飘飘》时，从2008年的奥运会入手，然后找来一面国旗展现给每一位学生，再介绍一下国旗所代表的含义。也可以利用多媒体设备，给学生展示一下运动员们在奥运比赛中获得金牌的图片，从而让学生多方面了解和认识国旗，培养学生的爱国情操。教师可以带领学生反复练唱歌曲，然后给每一位学生分发一面小国旗，让他们边唱边挥舞，并且有感情地唱出这首爱国歌曲，从歌曲的歌词中，找到爱国的情怀和自己的感受。音乐教学可以将一些东西直观地表达出来，有些音乐蕴含的政治思想以及伦理道德等，都会让中学生提高审美的感受，从而让自己的心灵得到净化，提高道德情操，完善自己的人格。
2.2 挖掘利用教材中的德育素材
首先，教师要有效挖掘利用教材中现有的德育要素，加深学生对这些作品的理解与体会。在中职音乐课程中，学生接触的不少作品都包含充沛的情感，有歌颂自然环境的音乐作品，也有融入家国情怀的音乐作品。教师要充分利用不同教学内容中包含的德育要素，以这些曲目带给学生积极正面的引导，并促进学生良好思想感情的培养，从而打造高质量的音乐课堂。比如，教师在教学《黄河》《祖国歌》等爱国歌曲时，就可以结合这些内容的学习培养学生的爱国主义精神，让学生从雄壮激昂、宛转悠扬的音乐旋律中感受革命先烈的伟大爱国主义精神和奉献精神。不仅如此，通过聆听与赏析这些歌曲，还能够让学生感受祖国的美丽与强大，体会祖国山河的绚丽多姿、中国人自强不息的精神，唤起当代中职生的爱国之情。通过这些有代表性的曲目的教学激发学生内在的积极情感，是提升课堂教学实效的方法，也会让学生对这些歌曲留下更深刻的学习印象。
2.3 丰富教学内容，渗透德育
在中职的整个音乐教学的过程中，教材内容应该是丰富的，要学生能接受的，还要拓宽音乐教育的空间，培养学生对音乐的学习兴趣，同时还要将德育融入音乐教学中。教师也可以让学生了解作曲家的生平以及背景等，要善于在教学的过程中对歌曲的内容和歌词进行深度的理解和分析，在感情上有所升华。
在教学部分音乐作品类型时，教师不妨先给学生介绍一些相应的背景知识。无论是关于创作者的生平，还是这首曲目的创作背景和主题表达等，让学生提前熟悉与了解这些内容，可以很大程度加深学生对于曲目的理解认识。不仅如此，这个过程还可以丰富学生知识，提升学生的音乐感受力。
比如，在指导学生鉴赏《祖国颂》这一音乐作品时，教师可以先利用多媒体等教学手段带领学生了解作品的创作背景、作者的人生历程等，让学生对这首曲目有初步的了解。在此基础上，教师再指导学生品味、赏析歌词，感受作者通过歌词抒发出的思想情感，最后将歌词、旋律及这首曲目中包含的社会背景与个人情感有机融合，让学生结合这些方面做全面深入的作品赏析，极大地加深学生对于这首作品的理解程度，获得更好的德育渗透效果。
2.4 通过音乐作品注重情感体验
小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》是一首很多人都知道的优秀作品，这首音乐以故事的情节为线索，描述梁山伯与祝英台的爱情故事，从而对封建的思想进行了控诉和鞭策，表达了对封建时期这一爱情悲剧的深切同情。教师可以让学生欣赏一下“长亭昔别”“楼台会”这两段音乐，此时学生可能会被大提琴以及小提琴的旋律所迷住，深刻体会主人公的真挚爱情，并且被感动。学生可以在这样的优秀作品中，去体会淳朴善良，以及当时背景下凄美的爱情故事，体会主人公的真挚感情。
2.5 了解音乐家背后的故事
音乐是没有国界的，每个国家都有各自的音乐，但是音乐家都有着自己的祖国，一个伟大的音乐家通常也是一个很伟大的爱国主义者。所以说中职教师可以在音乐课堂上给学生讲述一下音乐家的爱国事迹，这样也能激发学生的爱国情怀。教师在给学生讲解这些音乐家的故事之后，就会被他们不屈服的命运所感动，并且对这些音乐家感到敬佩，也能让学生感受到这些音乐家热爱祖国和奋斗顽强的精神。也可以让学生展开探讨，看看自己和这些人物相比有哪些差距，在以后的学习生活中应该怎样学习，然后使德育渗透到学生学习的各个方面中。
教师在指导学生学习音乐理论知识时，可以将音乐理论知识与音乐领域的相关名人结合，让学生可以更快地理解这些内容，拉近理论知识和学生的距离。同时，教师也可以多给学生分析一些历史上伟大杰出的音乐家的生平，给学生带来积极正面的影响。比如在教学《划时代的音乐大师—贝多芬》这个单元的内容时，教师就可以给学生讲述贝多芬这位著名音乐家的成长历程，还可以给学生分享一些小故事，让学生感受其对待人生的态度。学生在倾听过程中会不自觉向伟人吸取成功经验，学习他们的伟大精神，并逐渐将这些积极的品质内化，使其成为推动自身成长的重要动力。这是基于音乐课程的教学融入德育的典型教学过程，这样学生会受到很好的感染，不仅会对音乐课程更感兴趣，也能够在过程中获得更为多样化的学习收获。
结语
综上所述，音乐课程的教学方法和模式有很多，教师可以基于音乐课堂实现学生多元学科能力的培养。在中职英语课程的教学中，灵活地将德育融入其中，可以激发学生内在的积极性，加深学生对音乐作品的理解，培养学生良好的思想情操。教师在音乐教学中渗透德育时，要选择合适的教学内容，灵活利用教材中现有的德育要素。同时，教师也可以进行适当的教学延伸与拓展，给学生构建开放多元的学习氛围，加深学生对作品的情感体验。音乐课程对学生的发展是很有利的，将德育工作渗透到中职音乐教学过程中是教师应该注重的问题，教师在给学生教唱歌曲的时候，要让学生了解歌曲的背景以及作家的背景，还要举一些生活中音乐家的例子让学生奋发图强，从而提高德育工作的效率和质量。
参考文献：
[1]徐伟.分析中职音乐教学中德育教育的渗透途径[J].明日风尚,2018(01).
[2]黄海燕.浅析音乐教学中的德育教育[J].新课程学习(学术教育),2010(09).