朱敏
（重庆市巴川中学校 402560）
摘要：基于核心素养下的初中数学课堂，有效教学能帮助学生养成良好的数学思维逻辑能力，让学生能够将科学的解决问题方式应用到日常生活中，更好的解决实际问题，同时也促进了学生将来人生能够顺利发展。而当代数学教师正处于一个全新的时代，教师在教学中一定要在培养学生数学核心素养的基础下进行有效教学，指导学生更透彻的掌握数学知识，促使学生进行各式各样的生活实践。
关键词：核心素养；初中数学；教学研究
前言：在新课程的不断改革和创新的背景下，培养学生核心素养已经成为了广大教育工作者的主要教学目标，教师们已经逐渐开始接受素质教育理念了。更加重视培养学生的全面身心发展，帮助学生在成长的道路上不断突破自我，挑战自我。在实际的初中数学课堂教学中，教师要充分激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，创建高效的教学情境，强化师生、生生之间的互动，有效开展实践活动，引导学生逐渐在脑海中形成一个比较完善的数学知识系统，从而培养学生综合素养。
一、注重课堂导入，提升课堂教学实效性
在以往传统的初中教学课堂中，教师在教学的过程中都是直接向学生讲解教材知识内容的，完全忽略了课堂导入的重要作用，导致学生的学习兴趣下降，课堂教学质量降低，学生的学习效率没有的到有效提升。因此，教师在实际课堂教学中，一定要注重课堂导入，综合考虑学生的实际知识水平和主要的教学需求，将学生的注意力完全吸引到数学课堂中，帮助学生更好的学习、掌握数学知识内容，从而提升课堂教学的实效性。
例如：教师在教学“不等式与不等式组”的相关知识点时，主要的教学目标是要求学生学会不等式的概念和计算方式，能掌握一元一次不等式组的解法，让学生的分析问题能力和处理问题能力得到有效培养。在教学这个知识内容时，教师可以根据教材中的知识点和学生实际的认知情况进行具有趣味性的故事导入，教师可以选择一些带有开发智力的故事进行课堂导入，如驴和骡子驮货物，然后引导学生运用假设方式解决导入题目中的问题，让学生更好的学习不等式的解题方法。主要的不等式计算步骤是去分母——去括号——移项——合并同类项——化系数为1，运用数轴进行解题。通过趣味性故事的导入，不仅能够集中学生的注意力，还能够让学生在故事的导入下积极主动的参与到课堂学习中，自主的探究数学知识内容，将核心素养逐渐渗透到初中数学课堂教学中，有效的激发学生的学习兴趣和积极性，在提高课堂教学实效性的同时，还能培养学生的核心素养。
二、创设问题课堂，拓展学生创造性思维
在新时代的初中数学课堂教学中，数学这门课程对学生提出了全新的要求，需要学生具备一定的创造性思维能力，具有较强的逻辑性和推理性，以更好的促进学生的核心素养得到高效培养。但是，在以往的初中数学课堂中，应试教育对学生和教师的影响较大，很多教师都重视提升学生们的学习成绩和考试成绩，基本忽略了培养学生创造性思维能力。
所以，在初中数学课堂教学中，教师要注重培养学生的思维能力，创设问题课堂，让学生在发现问题、解决问题的过程中能够形成良好的思维能力，从而培养学生逻辑思维能力的同时还能够培养学生的核心素养。
例如：在教学“三角形”的相关知识点时，教师要引导学生对三角形的性质和概念进行理解和探究。首先教师要结合教材知识内容和学生的实际认知水平设计巧妙的数学问题，然后教师将教材中的文字知识内容变得更急生动、具体的展示给学生，对学生进行有效提问：“人类为什么要设计三角形”“三角形具有什么样的图形特点？”让学生将教师提出的难问题代入到教材知识内容中，全面培养学生的演习能力和推理能力。通过教学内容巧妙设置教学问题，促进数学教学顺利发展，在培养学生综合能力的时候，还能拓展学生的创造性思维。
三、采用分层教学，缩小学生之间差异性
要想有效的培养学生的核心素颜，那么就需要教师在数学课堂教学的过程中不断创新教学方式，构建和谐轻松的课堂氛围，针对学生之间的差异性设计教学方案，对学生进行有效的个性化指导。所以，在实际的数学课堂教学中，教师要适当的采用分层教学方式，针对不同层次、不同水平的学生进行教学，关注学生之间的差异情况，让学生对自身和彼此之间的认知水平和学习能力的差异有一个全面的认识，让教师能够有效的进行个性化指导，促使学生学习数学知识的信心得到增强，能够更好的掌握数学知识内容。
例如：教学“平行四边形”的相关知识点时，主要的教学目标就是让学生了解平行四边形的性质特点以及概念，对教材中的内容进行合理的推理，充分运用自身的直觉和经验去推断、验证平行四边形的性质。同时，教师也要在教学过程中渗透推理的相关思想，运用分层教学方式对不同层次的学生进行有效教学。在实际课堂中，将学生按照实际成绩和学习能力进行划分，主要分成三种层次，第一层是成绩较高，学习能力较强的学生；第二层是学习成绩中等，学习能力一般的学生；第三层是学习成绩较差，学习能力较低的学生。首先教师针对学习能力较强的学生设计一些具有一定难度的数学解决问题训练，对于学习能力一般的学生进行适当、合理的引导，帮助学生找到适合自己的学习方法，促使学生逐渐提升对学习数学知识的自信，对于学习能力较差的学生，教师要先带领学生了解数学知识内容，指导学生如何进行有效学习。通过分层教学方式的运用，不仅能够满足所有学生的学习需求，还能提升学生的发展能力，在帮助学生更好的掌握数学知识的同时，还能够建设一个高效的数学课堂，从而培养学生的核心素养。
结语：综上所述，初中数学课堂是培养学生核心素养的重要场所之一，也是提升学生数学综合能力的关键场地之一。在初中数学课堂教学中，需要教师在教学中不断的发展创新教学方式和教学理念，还需要深入挖掘教材，将实际生活融入到数学课堂中，激发学生的学习兴趣，引发学生对数学知识的积极性，培养学生的创新性思维能力，缩小学生之间的差异性，满足所有学生的学习需求，促使课堂教学具有实效性，让学生在学习的过程中逐渐提升学生数学综合能力。
参考文献：
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