周惠姣
（浙江省义乌市北苑小学 浙江 义乌 322000）
摘要：随着新课程改革的持续深入，小学数学课堂教学在迎来了全新发展机遇的同时，也将面临着巨大的挑战。作为一名小学数学教师，要积极响应新课标提出的要求，在教学中遵循以生为本的原则，充分突显学生在课堂上的主体地位。通过构建自主学习课堂，使学生由原本的被动学习转化为自主学习，从而不断获得学习能力、思维能力以及创新能力的显著提升。自主学习课堂的构建彻底转变了传统灌输式的教学模式，通过采取多样化的教学手段，使学生的自主性和能动性被充分调动起来，从而养成自主思考、独立探究的良好学习习惯。现阶段，不断探索构建小学数学自主学习课堂的方法与策略，是推动新课改实施的有效途径。
关键词：小学数学；课堂教学；自主学习课堂；策略
前言：小学数学教材中蕴含的数学知识只是非常少的一部分，即便教师把所有知识全部传授于学生，其在将来的学习与生活中依然无法避免会遇到各种数学问题。这时，学生在脱离教师的引导和帮助后，将无法有效吸收知识。可见，在小学数学课堂教学中，教师除了要向学生传授数学知识之外，还要注重培养学生的自主学习能力。在具体教学活动中，通过采取有效的教学方法，引导学生自主对数学知识展开探究，以此充分突显学生在课堂上的主体性，为其将来的终身学习与发展奠定坚实的基础。
一、构建良好的师生关系，促进彼此间的有效互动
在小学数学课堂教学中，要想构建良好的自主学习课堂，就需要教师和学生进行有效交流与互动，以此构建轻松愉悦的课堂教学气氛。良好的课堂气氛对教学效率有着直接的影响。教师应该带领学生将所学知识和生活实际结合起来，与学生开展有效互动[1]。通过积极鼓励学生将自己的想法充分表达出来，并借助所学知识解决生活中的实际问题，使学生能够在解决问题之后，获得成功地愉悦感，从而树立良好的自信心，以便更愿意参与到数学知识的讨论与研究中。只有构建良好的师生关系，学生才能够在自主学习中遇到困难时，主动积极地和教师进行沟通、展开交流，敢于将自身质疑提出来，以此能够更好的学习，深化对知识的理解和认识。教师在围绕知识与学生进行交流和讨论的时候，应该充分了解学生的学习情况，进而有目的的开展教学活动。与此同时，针对学生在自主学习中存在的一些共性问题，必须积极进行强化，以此有效促进学生综合素质的提升与发展。
二、营造良好的问题情境，有效把握自主学习的方向
小学生的年龄比较小，好奇心比较强，对未知事物充满探索欲望[2]。
小学数学教师在开展具体教学活动的过程中，应该充分抓住小学生的性格特点，为学生构建良好的问题情境，激发其自主学习兴趣。在对教学情境进行设计时，教师必须考虑小学生具体情况，根据教学内容设置符合学生学习能力的问题，以此不仅能够带动学生对知识的探索欲望，同时也能够有效提升学生解决问题能力。因年龄问题，小学生对抽象的数学知识难以产生学习兴趣，且其主要以形象思维为主，无法准确把握抽象的数学知识。因此，教师必须提出与学生认知水平相适应的问题，以便引导其自主探究。教师对问题的设计要结合生活实际，让学生能够主动对知识展开探究与学习，从而体会知识散发的魅力，增强学习兴趣。
以“三角形内角和”这部分知识为例，为了充分调动学生学习积极性，教师可以为其营造良好的问题情境。“同学们，本堂课我们主要学习三角形的内角和，在学习之前你们想要了解哪些内容呢？”在教师的引导下，学生纷纷提出了自己想知道的问题，其自主性得到了充分的凸显。通过构建问题情境，能够充分引导学生自主思考，为自主学习课堂的构建奠定了良好的基础。
三、适当预留思考空间，引导学生进行有效思考
在小学数学课堂教学中，当教师为学生创建良好的问题情境之后，就可以让学生以小组交流的形式开展自主学习，因为数学知识是相对复杂而抽象的。而为了确保学生的自主学习效率，教师则需要提前为学生预留一定的思考空间，使其能够记录自身想法，从而更好地开展小组活动做准备。然后，教师就可以引导学生以小组形式对问题展开讨论与交流。通过这种方式，不仅能够有效拓展学生思维，使其更加全面地看待问题，与此同时，学生的学习能力也能够获得显著提升[3]。
以“平行四边形的面积”这部分知识为例，由于学生已经掌握了长方形面积的求法，因此教师可以让其以小组形式自主探究平行四边形的面积求法。因为有了之前的基础，学生自然能够想到转化的方法。教师可以为学生预留充分的思考时间，并让其记录自己的想法，然后进行分组讨论，梳理解决问题的正确方法。通过彼此的互动与交流，能够极大地弥补学生思维漏洞，使其获得提升与发展。
结论：在新时期的背景下，自主学习已经成为人才必备的素质。因此，在小学数学教师更要将培养学生自主学习能力当做重要的教学任务，构建良好的师生关系，促进彼此间的有效互动；营造良好的问题情境，有效把握自主学习的方向；适当预留思考空间，引导学生进行有效思考。以此，构建良好的自主学习课堂，为学生更好的学习与发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]黄泽阳.小学数学自主学习课堂的构建[J].科学咨询,2020(10):247.
[2]时桂娟.小学数学自主学习课堂的构建方法分析[J].科学咨询,2020(03):181.
[3]区杏湘.新课程理念下小学数学课堂自主学习模式的构建[J].创新创业理论研究与实践，2019,2(07):111-112.