李雪彦
陕西省西乡县第一中学 723500
摘要：信息技术支撑下多媒体的应用范围在逐渐扩展，成为一种深受师生欢迎的教学方式。高中英语教育质量不高，教师在教学方法应用上缺乏创新，导致课堂教学有效性得不到实现，这样的教学现状影响了高中生的英语素养提升。当前的高中英语教学中，多媒体教学模式得到了广泛应用，体现了网络环境对现代教育事业发展的支撑作用，本研究将从高中英语教育研究工作现状出发，分析多媒体教学方法在高中英语教育活动中的具体应用策略。
关键词：微课 高中英语 教学设计 应用
“互联网+”时代，随着全球化趋势的不断加强，英语教育在学校教育中的地位也逐渐提升。高中阶段是学生英语素养培养的关键时期，这一阶段的学生已经具备一定的英语知识储备，因此在教学策略上也应该作出相应调整。多媒体技术主要是以其信息技术所具有的特殊性优势，将各类信息（包括文字、图像、动画以及声音等）有机地融为一体，使得教学内容能够灵活地独立存在，而不再受到时空的限制。但是，很多高中英语教师受传统教学模式影响显著，在改革能力和创新意识上都存在不足，我们要客观认识这一现状，并做好教育改革准备。
1、优化课堂导入环节，充分发挥多媒体优势
高中英语课堂导入环节是课堂教学活动的序曲，设计高质量的课堂导入内容，利于营造和谐的教学氛围，为构建有效课堂提供助力。如《Wildlife protection》中文章How Daisy learn to help wildlife前，先用多媒体播放美国摇滚歌星Michael Jackson的MTV：Heal the world的片段，在忧郁而激昂的歌声中，屏幕上出现土壤沙化、动植物死亡等画面，学生的心情也变得沉重起来。这时教师因势利导：How can we protect those endangered wildlife？Let’s read the passage and you’ll know the answer.
2、在教学环节中运用微课，突出学生主体地位
在高中英语教学活动中，学生的主体地位不容置疑，应该在学科教学活动中，教师就要积极选择合理的教学策略，吸引学生的注意力，调动学生的主体性，使学生对英语教育是始终充满兴趣。高中英语教师在组织教学活动过程中，就可以积极可以积极利用微课教学资源，将课堂主动权移交给学生，让学生自主开展学习活动，教师也要结合学生的知识学习情况，开展针对性的教学引导。比如，在《 Films and TV Programmes》课堂教学实践中，本模块话题是“电影和电视节目”，阅读课文为影评。教师可通过播放有关电影、电视节目的短视频开展词汇教学，要求学生跟随视频播放回忆已经学过的有关电影、电视的词汇和短语，并将新单词 poster 、thriller 、comedy、sword 等呈现出来，借此激发他们的自主学习意识，使其对新词汇产生初步认知，并尝试推测词汇含义。接着，教师可播放微课视频中电影《 Crouching Tiger，Hidden Dragon 》中的精彩片段，以及展示部分英语点评，指导学生学习相关词汇，像 actress、female、male、Character、leap 等。在微课视频引导下，教师可开展听、说、读、写活动，帮助学生正确看待电影、电视的功能，并通过影视作品增长知识和丰富生活。
3、积极创设教学情境，提高学生的听说能力
利用多媒体创设教学情境，有助于学生积极思考，大胆表述，从而提高其听力和口语水平。如指导《Life in the future 》听说课时，课前预先将音频和视频相结合，做成听力课件，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在 Pre-listening环节，首先，播放视频导入新课，并提出问题：What’s your feeling after seeing？接着，带领学生学习生词：accent，architect，domestic，flexible，function……;然后，用英语解释，并要求学生读单词，以通过学单词—解释—读的教学过程，帮助学生扫清单词障碍;最后，看视频听材料内容，同时提出问题，让学生带着问题去听和思考，并回答问题。在 While-listening 环节，先在屏幕上呈现问题，让学生领会，再听材料，做细节题。在 Post-listening 环节，编写文章 Our home 并利用多媒体展示，同时要求学生跟读，纠正发音。在 Speaking 环节，要求学生发挥想象力，畅谈自己未来的家庭。在 40 分钟内完成了预设的教学计划，教学高效。
4、利用多媒体技术扩大教学容量，提高英语教学有效性
多媒体能够节省大量课堂教学板书所耗费的时间，有效扩大教学容量。如学习《Festivals around the world 》时，要充分考虑部分学生对于不同国家的一些重大节日不甚了解，教师应当进行适当的文化渗透，以让学生有所理解。但如何在有限的课堂时间内让学生了解更多其他国家的节日文化呢？单纯依靠教师的口头讲解是非常有限的，而多媒体信息技术可以有效解决这一问题。教师可通过多媒体播放一些世界各国、各地节日活动的图片或视频，同时结合适当地讲解，使学生在一定的时间内就能够充分了解更多异域的节日文化知识，同时也能有效激发学生的爱国热情。
5、运用多媒体教学，激活学生形象思维和创新思维
利用多媒体技术可以培养学生的创新意识。学生都有强烈的好奇心、求知欲，他们有丰富的想象力，运用多媒体教学可以使学生充分发挥自己的想象力。①情境教学，培养学生的形象思维。形象思维是对形象信息传递的客观形象体系进行感受、储存的基础上，结合主观的认识和情感进行识别，并用一定的形式、手段和工具创造和描述形象的一种基本的思维形式。利用多媒体辅助教学，能够使教学内容以生动的画面、声音等各种形式体现出来。但同时英语是一门语言最终要使学生能够进行交流为目的，显然许多知识与学生现实生活或实际环境相脱离，对于学生来说是比较抽象的东西。但通过多媒体教学手段，创设一定的情景，能让学生充分感知事物，化抽象为具体，丰富学生的形象思维，拓宽思维广度，提高思维灵活性。这样，教学内容更明确，形象更生动，方法更有学生掌握速度快、功效高。②激发创新思维，培养学生创新意识和实践能力。在教学过程中，我们应利用一切所能利用的教学手段，激发学生的创新精神，培养他们的创新思维和能力以培养出更多的富有多方面创造能力的人才。在课堂教学中，我们可借助多媒体范围广，容量大、信息多、图文并茂的特点，有效地拓展教材的深度和广度，让学生在课堂中享受乐趣，感受时代气息，使学生快速地学会词语，有效巩固词语。缩短反馈的时间并组织学生引申迁移所学的知识，培养学生用英语思考的能力，和创新思维能力。例如在教学完对话之后，可以用多媒体展示呈现与对话内容相似的情境，在模拟的情境中鼓励学生发挥自己的想像，运用所学的内容来编对话并将对话表演出来，这样既巩固了所学的知识，又进行了知识的拓展与延伸。
总而言之，现代化信息技术发展水平不断提升，多媒体教学方法在教学实践中的应用也越来越普遍，且在提升学科教学质量上起到了不可忽视的作用。高中英语教学质量提升路径是多样的，其中多媒体教学方法作出了很大贡献，随着全球化趋势加强，英语教育的重要性不言而喻，基于此，多媒体在其中的应用也是一种必然趋势。
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