任艳丽
濮阳经济技术开发区实验学校 457000
摘要：“问题意识”是指学生在学习过程中意识到一系列的问题，并在心里产生一种疑惑、探索的状态，这种状态会极大的提升学生的探究意识和创新思维，主动发现问题、思考问题和解决问题，进而让学生对事物的认识有一个质的提升。随着进些年来素质教育进程的不断深化，各个课程对于学生探究意识、问题意识和创新意识培育的重视度不断增强，已经逐渐成为了新一轮改革的重点内容，因此，如何提高初中生物理问题意识，培育其创新思维，已成为初中物理教师面临的主要问题。
关键词：初中生；物理；问题意识；创新思维
引言
问题意识是一种通俗的理念，旨在通过引导、探究的方式激发学生的互动意识、提问意识，及时给予教师反馈，教师能够有效了解学生的知识掌握情况，并让学生在提问过程中启迪其思维能力和创新能力，进而促进学生综合水平的提升。然而从当下初中物理教学情况来看，还是存在一定的不足，比如学生问题意识较为淡薄，探究积极性较低等，需要教师及时意识到这一现象，注重引导，增强师生互动，进而构建出生动、活泼的物理课堂。
一、初中物理教学的现状
当下初中物理课程中教师教学模式单一，教学内容死板，学生的学习欲望不是很浓，缺乏创造性和学习积极性，很大程度上让学生的思维受到限制，不但很容易让他们失去学习物理的兴趣，还会使他们散失实践应用能力。新课程改革的方向主要是改变传统的以老师为主体的教学方式和理念，再通过引导、推理和探究激发学生的问题意识，培养学生的创新能力，进而全面提升物理教学的实效性，然而就现阶段的情况来看，初中物理教学还存在以下几个问题：首先，由于教学手段单一，教学资源有限，不仅使得物理课堂枯燥无味，极大的降低了学生的学习积极性，还在一定程度上忽略了师生间的交流与互动，教师与学生之间的关系进一步拉大，教师无法有效得到学生的反馈，学生无法在第一时间找出疑惑，存在“启而不发”的现象，整体教学效率并不理想。其次，当下多数物理教师仍是采用传统的课堂教学模式，在教学过程中，许多教师并未深刻领会到新课程改革的要求，课程模式倾向于模式化和程序化，更加注重理论知识的灌注和教学目标的达成，忽略了学生的实际需求和反馈，学生的学习兴致低迷，师生互动较少。要想提升物理课堂的有效性，就需要教师激发学生的问题意识，让学生在问题探究过程中增强互动意识，启迪其思维，进而有效提升教学效率。
二、提高初中生物理问题意识,培养创新思维的策略
1.生活化教学内容，激发学生的问题意识
初中物理教材的众多内容都源于生活实例，激发学生问题意识的关键在于让学生感受到物理知识的实际应用，进而达到激发学生兴趣的目的，并通过设计生活化教学情景，打破传统的教学模式，转变教学内容和体系，让学生经历发现问题、探究问题、解决问题这一过程，无形中培养其创新能力。比如在“声现象”的实验教学中，教师可以利用家中常见的纸杯制作“土电话”，将两个纸杯底部穿孔，系上细线，拉直就可以实现通话，这一过程有趣且生动，极大的激发学生的问题意识，有的学生就会提问说：“老师，为什么一根线就可以实现通话呢？难道声音也可以通过细线传播吗？”这个问题充满探究性和创新性，教师再给予解答：“声音不局限于通过空气传播，实际上，声音是通过介质传播的，空气和细线都属于介质。”学生们这时华然大悟，并认为学习是和自己的日常生活息息相关的，不再认为物理课程是一门单调且枯燥的学科，并在探究过程中有效掌握“声音是通过介质传播的”。
2.充分利用问题教学艺术，构建出互动探究课堂
首先教师可以通过让学生对实验现象和定律类别的理解，拓展学生的思维能力和知识迁移能力，然后进行“对话式”教学，“对话式”课堂同样是“问题教学”的关键内容，数学教师可以利用讨论的形式来激发学生的探究意识，比如设计一个较为开放性的课堂论题，这种开放性且具有较大争论性的问题必然会引起学生极大的讨论，这个时候再采用小组讨论的方式，让学生学会从不同角度思考事物，发散学生的思辨能力。
3.问题呈现多样化，培养学生的创新思维
除去学生提问外，教师也可以提出问题，教师在进行问题设计时，要注重问题的探究性、操作性及推理性，并确保所提出的问题能让学生产生探究兴趣。器材，在适当的情节设置“悬念”也是较为有效的问题设计策略，悬念是一种能让学生产生强烈探究意识和期待意识的教学方法，既能唤起学生对知识的喜悦，又能培养学生的创新思维。比如在“大气压强”概念的实验教学中，教师播放一段用硬纸片盖住装满瓶子的水，然后迅速倒置的实验，视频显示，水居然没有流出来，同学们大吃一惊，教师再提出问题：“同学们思考，为什么水不会流出来呢？”同学们这时的积极性大增，纷纷开始思考起来，其创新思维也在此过程中形成。
三、总结
综上，当下初中物理课堂还存在整体课堂气氛低迷、教教学模式单一等问题，学生“启而不发”的现象依然存在，亟待教师采取“问题教学”等较为新颖的教学方式，激发学生的探究意识、提问意识和创新意识，加强师生间的互动，打造出高质量的物理课堂。
参考文献
[1]关瑞红.培养问题意识，提高初中生的物理创新能力[J].天天爱科学(教育前沿),2019(05):63.
[2]崔红梅.加强自主探究,培养创新思维——初中数学课堂的问题意识探究[J].数学大世界(教师适用),2012(11):69.