王利超
（广西来宾市兴宾区八一幼儿教育中心，广西来宾，546100
摘要： 目前，在现阶段的教育教学中，人们越来越重视幼儿教育，幼儿园的孩子正处于人生的起跑阶段，大多是三岁至六岁的孩子，他们还没有形成正确的认知能力，教师需要帮助幼儿形成正确的人生观和价值观，促进幼儿能够健康成长，在幼儿园开展科学游戏化教学比较符合幼儿的认知水平，能够被幼儿接受，不仅具有趣味性，还具有教育性，幼儿教师需要在幼儿园体能活动中开设科学游戏化教学，给幼儿构建出一个轻松和谐的环境，激发幼儿的兴趣，让幼儿能够积极地参与其中，体会到游戏的乐趣，从而能够促进幼儿的身心发展。
关键词：幼儿园；科学游戏；优化策略；
引文：
素质教育提倡培育德智体美的全面发展，开展幼儿科学游戏活动符合素质教育的要求。科学游戏活动是幼儿教育的重要一环，是根据幼儿的身心发展以适当的身体锻炼和保健措施做为手段，通过多种组织形式进行的一种有组织、有计划的教育教学活动，其目的就是为了能够锻炼幼儿的身体达到增强体质，进行思想品德教育，培养身心健康全面发展的人才服务。
一、对幼儿实施科学教育教学中所存在的一些问题
1、缺乏丰富的教学模式
在传统的教学过程中，教师都是通过一些知识点对学生进行灌输式教学，幼儿也只能是通过教师的讲解去深入理解和学习科学知识，在学习的过程中，幼儿没有机会进行实践，对科学知识进行验证，这种教学方式对幼儿探究能力的培养是极其不利的。教师在对幼儿开展科学教育的过程中，一定要保证教学内容具有趣味性，如果教师的教学方法过于单一，那学生就很难提高自身的积极性，只能被动地接受学习，教师也没有重视对学生求知心理的培养，长此以往，幼儿对于科学知识的探究意识就会逐渐地降低。
2、过于重视教学结果
教师在对幼儿开展科学教育的过程中，其中最重要的一个环节就是需要让幼儿提高学习兴趣，提起参与科学实践的热情，让幼儿可以主动地参与到科学知识的探究学习中，以此来提高幼儿的探究意识。但是，在目前幼儿园教师在教学的过程中，则更加重视对幼儿开展教学的结果，对自身的教学过程没有进行丰富，对于幼儿在学习过程中的一些需求也没有进行重视，有些时候在开展实验教学时，首先把实验的结果告诉了幼儿，这种教学模式对学生来说是毫无意义的，也很难提高幼儿的学习兴趣和参与科学实践的兴趣，这种教学模式也会影响到教师的教学质量。
二、教师对幼儿开展科学游戏化教学的策略
1、教师需要给幼儿构建良好的学习氛围
在幼儿园教学中，幼儿教师需要重视对幼儿的科学游戏化教学，并且需要制定科学合理的教学方案，给幼儿营造一个轻松愉悦的游戏教学氛围，并且给幼儿开展游戏化教学，教师对自身的教学模式需要进行及时的优惠和更新，让幼儿对科学的学习可以保持持久的兴趣。在教学的过程中，教师可以给学生讲一些关于科学家的故事，提高幼儿参与科学实践的积极性，培养幼儿的优良品质，让幼儿能够积极主动地参与到科学实践中。教师需要合理地运用游戏化的过程，让幼儿在游戏的过程中能够完成实验，提高幼儿参与科学学习的热情和积极性。
例如：教师在教学的过程中，教师可以给学生组织一场比赛，比如吹气球比赛，看看谁吹气球的速度更快一些，在这种氛围下，学生会踊跃地参与到吹气球的活动中，在这个活动开展的过程中，教师可以利用小苏打和醋进行混合，快速地把气球吹大，这时候学生就会产生好奇心，想知道教师是怎样做到的，这时候教师就可以对学生开展教学，让学生也能够进行动手实验，当学生在试验完之后，教师需要对学生开展理论的讲解，这时候幼儿学习的积极性会变的更高，教师就在学生游戏的过程中给学生开展教学，通过这种教学方式，让学生提高学习的效率，同时对于教师的教学效率也得到了有效的提高。
2、教师需要运用游戏情境对学生开展教学
在教学过程中，教师运用游戏情境可以让学生快速地进入到学习的过程中，同时可以让幼儿在愉悦的氛围中对科学知识进行学习，这也是教师引导学生进行学习的关键。教师在教学的过程中，一定要重视教学布局是否合理，选择高质量的游戏对学生进行教学，在教师开展教学之前，教师需要根据幼儿园的场地进行合理的规划，一定要保证教学中幼儿的安全性，并且给学生设计科学合理的游戏路线，在教学场地中，让学生投入到动手和动脑的实践中，让幼儿可以更好地融入到科学知识的学习氛围中。
例如：教师在对学生开展影子变化的教学时，教师可以把科学实验结合到幼儿的游戏中，首先教师需要在教学场地中组织学生开展踩影子的游戏活动，教师需要通过改变影子的部位，让学生进行多次的游戏。当游戏结束的时候，教师需要对学生进行提问：“在游戏中同学们有没有发现影子的变化呢？”这时候幼儿就会表达出自己的一些想法，然后教师再对幼儿所提出的一些看法进行总结，通过这种愉悦的游戏教学，在幼儿自己对游戏进行探究的过程中得到学习，以此来培养幼儿的探究意识。
3、教师需要根据幼儿的兴趣开展科学游戏化教学
幼儿园每个班级的学生基本上年龄都相差不多，但是在教学中，幼儿之间还存在着一些个性差异，有些学生就比较活泼好动，而有些学生就喜欢安静一些，所以教师在开展教学的过程中，一定要结合学生的个性特点进行教学，要满足学生的个性化需求，不断地创新自身的教学模式。教师在教学中可以经常给学生组织一些小型的科学比赛，可以让家长和幼儿一起进行科学知识的探究，然后给全班的同学进行展示，表现较好的同学，教师需要给学生进行一些奖励，对于表现一般的同学，教师也需要给与肯定和鼓励，提高幼儿的信心，有利于幼儿探究科学知识精神的培养。
结语：
在幼儿园教学过程中，教师需要重视对幼儿开展游戏化教学，把各种科学游戏运用到实际教学中，给幼儿构建良好的学习氛围，让幼儿能够在愉快的氛围中实现科学知识的学习。同时，教师还需要重视教学方法的多样性，采取多样化的游戏对幼儿开展教学，这样能够提高幼儿参与游戏的兴趣，提高幼儿学习科学知识的积极性。
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作者信息:王利超，女（1973.5.15—），壮族，广西横县人，大专，研究方向：