宋志彬
黑龙江冰雪体育职业学院
黑龙江哈尔滨150025
摘要：高校在人才培养方面，不仅要重视培养学生们英语专业知识和技能，同时也要做好学生们的思想工作和德育教育工作，引导学生们在学习英语专业知识的过程中不断进行个人道德品质、思想素养和价值观念方面的修行，促进大学英语教学事半功倍。本文就英语教学中融入“课程思政”的策略进行深入探讨。
关键词：高校 英语教学 课程思政 融入 策略
1.前言
“课程思政”指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。目前，在大学英语课程教学中，由于老师们教学思维和观念的局限，教学方法和模式的保守和落后，学生们学习的积极性和主动性没有得到更好地培养和提高，没有对学生们德育教育等工作予以充分、有效的重视，过分重视大学生们学习成绩的提升，而忽略了对学生们思想道德、为人处世、价值观念的引导和培养，这不利于大学生们得到更加全面的发展。为了能够在英语课程教学中更好地培养学生们良好的英语学习思维和英语核心素养，老师们要重视将课程思政融入大学生英语的课堂教学当中，不断引导学生们树立正确的世界观、人生观和价值观，推动高校大学生们取得更好的发展。
2.“课程思政”与英语教育的关系
“课程思政是一个内涵丰富而又立意高远的创新，它是指课程的思想政治教育内涵的彰显和功能的发挥。”课程思政不是将思想政治理论照搬于课堂上，而是一种创新的教学理念，旨在将课程中所蕴含的思政教育内涵予以挖掘、显化并渗透于教育教学全过程中，最终实现在思想、道德、情感、价值等方面对学生的积极引导与影响。大学英语课程要求明确指出大学英语课程兼有工具性和人文性，故大学英语教育既要提升学生的语言能力，也要重视对其人文素养的培养，即：在认识世界、了解社会、发现自我的过程中，树立正确的价值观，增进文化理解力，提高跨文化交际能力。课程思政的引入为大学英语教育在思想认知与人文素养培养方面提供了更加明确的指导方向，有利于改善大学英语以往存在的诸多问题：西方文化的单向输入，母语文化自信不足等。在大学英语课堂上深挖思政教育素材，引入西方文化的同时结合本土母语文化，通过对比与比较，逐步提升思政德育，最终实现大学英语人文教的课程功能。
3.英语教学中融入“课程思政”的策略
3.1转变教学观念
传统的高校英语课堂采用以教师为中心、以知识讲授为主的教学方式，把传播知识和掌握知识点作为主要的教学目标，教学的重点往往在于如何提高学生的听、说、读、写、译等技能，并没有充分意识到在教学过程中融入思想政治教育的重要性。
因此，要实现寓思想政治教育于英语教学之中，英语教师必须转变教学观念，不断提高自身思想政治修养，强化思想引领责任意识，积极主动成为思想政治教育的一员，努力争当新时代合格的思想政治理论课工作者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。这就需要院校始终坚持把立德树人作为英语教学的中心环节，既重视英语知识的传授与专业技能的培养，又把思想引导和价值观塑造融入英语教学的各方面，贯穿英语教学的全过程，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而培养出适应新时代社会发展需求的德才兼备的高素质英语人才。
3.2挖掘教学资源
在英语教学中，教师应运用灵活多样的教学方法，使思想政治教育融入各项教学活动中，从而实现“无缝对接”和“润物细无声”的教学效果。英语教学的特殊性，不仅在于它的语言教育功能，更重要的在于英语语言所体现的文化价值观念和思想价值体系。英语教师教授英语知识，不应局限在语音、词汇和语法的表层结构，还应在此基础上深入介绍相关的文化背景知识，给学生以正面引导。比如，对于马丁·路德·金的著名演讲《我有一个梦想》的解析，教师可以引导学生讲述自己的梦想，解读民族伟大复兴的中国梦，用中国梦激扬青春梦，为学生点亮理想的灯、照亮前行的路。教师可以从《习近平谈治国理政》中英文版、中国文化典籍英译、国外传媒报道与评论等资源中，补充各类融合英语教学和思想政治教育于一体的教学素材，在此基础上，根据学生的思想状况，灵活运用教学方法，在完成课程既定教学目标的同时，使得思想政治教育效用最大化。
3.3遵循教学规律
其实，英语教师真正把思想政治教育融入高校英语教学中，最根本的要靠教学改革。如果因循守旧，缺乏亲和力与针对性，就不能满足学生成长发展需求和期待，也很难取得实效。只有遵循思想政治工作规律，遵循英语教学规律，遵循学生成长规律，沿用好办法，改进老办法，探索新办法，着力推动高校英语“课程思政”改革，不断增强针对性、时代感和吸引力，才能使思想政治教育给学生以人生启迪、智慧光芒、精神力量。尤其值得注意的是，“课程思政”与“思政课程”并不是等同的。“思政课程”是指思想政治教育类课程；“课程思政”不是一门或一类特定的课程，而是一种教育教学理念，它的实施不是简单增设一门课或者添加一部分教学内容、教学活动。高校英语“课程思政”改革的核心，就是改革教学内容，重构教学目标，加强教材建设，优化教材结构。比如，听力教学要凸显中西社会背景差异，词汇语法教学要注重中英文化对比，阅读教学要加强正面价值取向引导，翻译写作教学要强化民族意识熏陶，使英语课程具有传授知识、培养能力及思想政治教育的双重功能，实现英语课程与思想政治教育同向同行、同频共振，形成协同效应，让英语课上出“思政味”，让英语教师挑起“思政担”，探索构建英语教学全员、全过程、全方位的大思政教育体系。
4.结语
综上所述，高校英语教师需要不断地摸索与完善课程思政与大学英语教育的有机结合，努力形成较为科学化、体系化的教育方案，引导大学生“正确认识中国特色和国际比较，全面客观认识当代中国、看待外部世界”，成为新时代德智体美全面发展的人才。
参考文献：
[1]樊竹君.课程思政背景下大学英语课程思政建设路径浅析[J].青春岁月,2018(35):175
[2]段艳.大数据时代大学英语课程思政教学模式探讨[J].求知导刊,2018(34):67