雷金龙
山东省滕州市鲍沟镇鲍沟中学
健康人格的培养是素质教育的重要内容，培养学生健康人格正在成为人们关注的热点。面对科学技术的突飞猛进，世界经济、政治、文化的碰撞与融合，国际间的交流与合作日益频繁而广泛，人们的生活方式发生了巨大的变化，需要人们有健康人格来应对时代的变化，适应现实生活的要求。
健康的人格不是天然形成的，需要学校、教师和家长对他们进行培养和教育。中学阶段是学生健康成长的关键时期，学校在中学生的思想道德教育中肩负着重要的职责。如何提高学生的思想道德素质，为社会主义建设培育合格的接班人，是学校面临的一项艰巨任务。特别是在中学生的教育中，健康的人格是孩子健康成长的重要条件。那么，如何培养中学生的健康人格呢？
1、 建立民主、平等的师生关系，培养学生健康人格
研究表明，班主任对学生的管理存在三种情形：专制型、放任型和民主型。专制型的师生关系下培养出来的学生一般来说畏畏缩缩，没有自己的主见；放任型师生关系下培养出来的学生比较自由散漫；而只有民主型师生关系下培养出来的学生做事比较认真，有自己的主见，而且遇到问题时能主动向人求助。因此，我总是想方设法从一切方面去了解学生，尊重学生、宽容学生，努力做学生的朋友、伙伴，知心人。
2、 优化学生之间的关系，培养学生健康人格
良好的人际关系是使社会生活正常运行的润滑剂，是使个人心情舒畅的兴奋剂。班主任不仅要与学生建立良好的师生关系，而且应帮助他们建立良好健康的同伴同学关系，使学生懂得理解、尊重、关心他人。因此，我常利用晨会等时间，引导学生审视自己的同学关系，对学生中间出现的“小团体”现象作及时的指导；此外，我还在教室里开设了一个“道歉”专栏，每个学生都可以在这里向任何人、任何事说“对不起”，以此来融洽学生之间的关系，促使学生健康人格的形成。
3、 以系列主题活动为载体，培养学生健康人格
活动是学生展现自我的舞台，同时也是学生最易得到感动和情感升华的德育主阵地。
因此，我通常都会在期初，拟订一张班级活动计划表，根据时间和学校工作安排以及学生的兴趣、喜好，进行优化、筛选，与学生共同确定主题。例如，在五·一节时举办“向劳动者致敬”的主题活动；在教师节时，举办“老师，您辛苦了！”的主题活动；在每一次的活动中，孩子们亲历亲为，共同策划、编排、表演，体会着。在一次次的情绪波澜中，积淀感情，完善人格。
4、重视孩子的自我教育，培养学生健康人格
发挥学生的主体作用，是培养学生健康人格的有力措施 。 以人为本是人格教育的基本出发点，学校教育是人格培养的立足点，校外施教是人格培养的延伸点。因此，要拓展学生人格培养的时空，开辟有利于人格健康成长的渠道。在学校，班主任要取得行政、校团委、学生会、年级组和任课教师等多方面积极配合，形成齐抓共管的态势，将人格教育渗透到各门学科和班级的基本活动中；在校外，要与家庭保持密切联系。由于社会原因，一些家长一般只满足学生物质生活上的需求，注意孩子的学习成绩的好坏，而往往忽视了学生的人格教育。为此，班主任要定期家访，了解同学们的家庭实际情况，传达同学们的心声，让家长们更多更全面地了解学生在学校的学习情况。只有把家庭教育和学校教育和谐统一，形成家庭、学校和社会三位一体的多层次、全方位的教育格局，才能逐步塑造健康人格。
5、 以社会实践为桥梁，培养学生健康人格
社会实践活动具有学校教育不可替代的广阔性和延伸性。在社会实践中，学生直接接触生活、亲身参加实践，体验生活，生活也以直观的形式切入学生的心灵世界，锻炼他们的能力，陶冶他们的性情，锤炼他们的品质，激发他们的责任意识，有效的促进了学生健康人格的养成。
6、教师自身的优秀人格，是学生健康人格养成的重要范式。
教师要注重自身的人格塑造，一位好的班主任，他的音容笑貌、他的言谈举止都会在学生心目中留下深刻的印象，更为重要的是他的思想、品行、修养、风度，甚至是他的世界观、人生观都会成为一种模式而被学生们摹仿、学习，班主任应当以自己优秀的表率作用和殷切诚恳的教导去影响学生们形成优秀的人格。为此就要不断学习先进的教育教学理论和经验，努力提高教育教学水平。经常深入到学生中去，真正了解学生，既做学生的导师，又做学生的朋友，教育中从不说大话、空话，凡是要求学生做到的自己必须首先做到。可以说，班主任健康人格的完善过程便是学生健康人格的形成过程。
总之，初中生健康人格教育是一项复杂的艰巨工作，也是一项意义深远的系统工程，只要我们教育工作者强化人格教育意识，肩负起教育者的使命，充分发挥人格教育功能，就能培养出具有健康人格的初中生。