黄志英
江西省赣州市大余县黄龙镇叶敦小学341504
摘要：文本阅读在小学语文学习中占有很重要的一部分，不仅拓宽了学生的识字量，对学生以后写作方面有长足的影响。但是小学生的自我控制能力不强，对自己不感兴趣的东西很难坚持。如何提高小学学生阅读的兴趣，引导学生利用课外时间主动看书，在当今素质教育改革的大背景下显犹为重要。本文针对文本阅读兴趣在小学语文教学中有效策略进行分析。
关键词：小学语文；阅读；兴趣提升
引言：语文是自我表达的工具，是学习其他各学科的基础。然而生活在互联网时代，相对于其他信息密度极低的信息载体，我们应该考虑的是怎么激发学生对书的兴趣，而不是要不要让学生读书。阅读是枯燥的，对比那些炫烂的影视作品，更显得无聊。在小学阶段，学生的阅读欣赏能力有限，让他们静下来读一本书很难。如何激发学生的阅读兴趣就显得迫切。因此，在小学语文的教学中，教师需要改变传统的教学思路，提高学生的文本阅读兴趣，促进学生的全面发展。
一、现阶段小学生文本阅读的现状
通常情况下，老师认为学习就是学习语文课本上的知识，而学习的目的就是为了考试考高分。所以老师进行的都是“填鸭式”的教育，老师在课堂上讲的无非是课本上知识点的罗列，以及对知识的巩固练习。老师在上面讲，学生在下面背诵，练习。老师在上面口若悬河，学生在下面目瞪口呆。教学目标虽是完成了，学生对阅读的兴趣却丢失了。还有一种普遍的现象就是课堂的侧重少。老师在课堂上过于强调学生的识字，把大部分时间放在了听写、默写上，而忽略了学生阅读兴趣的培养。从识字的角度来分析，大量的阅读完全能够提高学生的识字量。综上所述，现阶段的小学生的阅读兴趣低下，与教学方式有很大关系，但不仅仅是老师一个人就能够解决的。
二、激发小学生文本阅读兴趣的有效策略
（一）营造阅读的氛围。近朱者赤，近墨者黑。
小学生仍处在那个对世界充满好奇的阶段，他们愿意自己探索世界。
处于一个什么样的氛围里，学生也会受到潜移默化的影响。对于学生兴趣的提升，我们教育工作者就要为他们营造阅读有益的氛围。出一版有关于阅读的校园报、黑板报。在学生每天来到学校的时候都能感受到阅读迫切的需要。在每一周，为每一年级的学生在阅览室安排一节阅读课，产且为学生做好阅读目标的规划。在学校里营造人人阅读的氛围。班级还可以开展同学之间互相换书的活动，同学们之间交换不同的书，不仅活跃了班级的氛围，而且这种社交性的活动有助于学生们之间的阅读交流。同时尊重他人的书，也是读书育的一种。相信在这样的氛围里学生们很快就会开始拿起书来阅读。
（二）引导学生体会书中的美
教师不应该仅仅教会学生知识，更重要的是让他们主动的获取知识。而让他们主动学习的方法就是让他们在阅读中体会到快乐，也就是去享受阅读。那么要怎么样让学生能够体会到阅读的快乐呢？首先要让学生明白，获取知识就是快乐的。要把快乐化为具体的东西，可以设置一些小奖励。在每周设置一个关于阅读的小评比，谁阅读的多，谁阅读和丰富就可以获得奖励。通过奖励物质的方式帮助学生得到阅读的快乐。当然，更重要的是让学生体会到精神层面的满足。这个方面就更难了。需要教师在每一节课能够引导学生，教会学生真正的思考，理解到书中真挚的情感，与作者产生共鸣。首先，老师需要在课堂上多多让学生们思考。在教学中用发散思维对课文与课外文章进行多重对比，在对比中让学生学会用课堂上知识分析作者的写作结构、情感。比如在学习“比喻”这个手法的时候，教师可以先说明本文讲了什么，说明了作者什么样的情感。然后寻找其他的课外文章，什么样的用了想同的手法，什么用了不同的手法。在对比中慢慢的引导学生，慢慢将“渔”的方法给了学生。当学生学会了体验读书的快乐，就会将被动的读书变为主动的读书。
（三）对阅读材料严格把关
在今天这个时代，学生获得各种阅读资源很容易。大量的课外阅读当然是好事，但是那些不健康的书籍对学生心灵的腐蚀也不能忽视。老师在课堂上可以给学生推荐课外书，学生在家长的陪同下一起到书店购买。网络也是获取书籍的好途径，这既是个好事，又是个坏事。好事是因为网络一定程度上降低了学生们的差距，很多的学习资源能够轻松和找到。坏事当然是因为当今网络上充满不符合主流价值观的东西。在网络上进行阅读，就要让父母起到监督的作用了。父母可以在孩子阅读时陪同孩子阅读，教导孩子阅读具有正能量的东西。好的书籍是给学生指引了方向，而坏的书籍将会让孩子误入歧途，在给学生把关阅读材料时，一定要严格审查。
结束语
因为小学语文教学的缺陷以及学生自己的审美不足导致小学生的文本阅读兴趣不足的情况，严重影响的学生的知识面，对学生以后的发展也会产生不良的影响。因此从小学生兴趣出发，让他们爱上学习，是我们研究的下一个重点。上文是笔者根据多年的经验对此进行了思考与总结，希望对学生阅读兴趣不足的情况有所改善，也希望语文教学的质量能够得提高。
参考文献
[1]刘雪飞，小学语文教学中激发文本阅读兴趣的策略研究[J]中华少年，2016(7)
[2]王惠琴；把脉当前语文的综合性学习[]吉林教育；2010年02期