胡健鹏
乌鲁木齐市第五十三中学 830028
摘要：初中数学是初中学生必学的科目之一，它在整个初中教学学科当中都占据着重要地位，教师对数学的学习相当重视，在新课改背景下，教师纷纷开始探寻新的教学模式，以期适应我国当代教育的新要求。在这样的趋势下，初中数学教师也开始关注数学教学模式的转变，开始在教学中尝试应用新的教学形式、采用新教学手段，重视自身对新教育理念的学习，强调学生在教学中的主体性，重视他们学习能力的发展。在这样的环境下，初中数学教师提出了要培养学生的主动提问能力，但具体要如何开展、如何实施是当前教师正在研究、探讨的问题。
关键词：初中数学；数学教学；学生；主动提问能力；有效途径
引言：由于长期以来传统数学教学模式的影响，许多初中学生已经形成了在教学中被动学习的惯性思维，他们在数学教学中的提问意识较差。尽管教师努力强调学生要自主学习、主动学习，但学生对此的反应差强人意，学生参与不到新教学模式当中，教师教学的实施效果也并不理想。因此，增强学生的主动提问意识就成为了当前改革初中数学模式的重点，教师需要广泛借鉴其他学科的教学形式，充分认识培养学生主动提问能力的作用，从而采取具体的措施以推动初中数学教学的发展。
一、初中数学教学中培养学生主动提问能力的作用
1、突出了学生的主体地位
教师在初中数学教学中给学生更多自主探究、主动学习的时间，让学生在充足的时间里不断思考、探究学习，满足了学生内心的尊重需要，真正体现了学生是教学的主体，使得其主体作用得到了一定的发挥，促进了初中数学课程模式的转变，顺应了新课改的要求。在数学教学中培养学生主动提问的能力，能够在加强师生之间沟通的同时，不断锻炼学生的思维能力。学生在教师的引导下，能够积极参与到数学探究当中，从而促进自我思考能力的提升。
2、能够促进学生的全面发展
教师重视在初中数学教学中学生主动提问能力的培养，强调学生在教学中积极动脑、不断发现问题、提出问题以及解决问题，能够锻炼其观察能力和理解能力，促进其数学思维的发展。另外，教师在培养学生主动提问的过程中，让学生以小组的形式进行讨论，能够加强学生之间的关系，同时还能提高学生团队合作的能力。因此培养学生主动提问的能力，不仅有助于提升学生的综合素质，还能促进其的全面发展。
3、有助于教师掌握学生学习的具体情况
在以往的初中数学教学中，由于教师所采取的教学方式较为传统，课堂氛围较为沉闷，导致学生不愿意或者害怕主动提问。教师一味关注自己的讲课情况，并未掌握学生实际的学习情况，导致数学教学的效率的不高。而培养学生主动提问的能力，教师就能在学生提问的过程中，及时了解学生在数学方面存在的问题，以便教师针对性地进行授课，及时帮助学生解决其存在的问题，对于提高学生的数学成绩有着重要意义。
二、培养策略
（一）树立新的教育观念
要想培养学生的主动提问能力，首先要让教师加强对新教学理念的理解学习，始终保持教育理念的先进性，进而科学指导教学实践。教师要对学生的地位进行重新定位，将学生视为学习的主人。教师要尊重初中学生内心的自我实现需要，将学习的主动权交还给学生，让他们主动提问，自主解决问题，增强其内心的成就感，进而促进其身心健康发展。因此，要想在初中数学教学中发展学生的主动提问能力，初中数学教师要先改变自身的教学观念，对自身角色进行明确定位，重视学生主体作用的发挥。
（二）创设轻松有趣的教学情境，缓和课堂气氛
轻松有趣的教学情境能够活跃课堂气氛，增加教学的趣味性，缓解学生内心的紧张感，调动学生学习的兴趣，同时也能加强学生对一些理论知识的理解学习。为了发展初中学生在教学中的主动提问能力，增强他们的主动提问意识，初中数学教师需要结合学生的发展需要和教学内容，在教学中创设具体的情境，调动学生的积极情绪，缓和他们提问的紧张感，促使其随心而言、自由表达出自己的疑问。例如，教师可以在教学过程中利用多媒体技术展示一些与教学相关趣味素材，引导学生积极观察、思考并主动提问，实施学生提问，另外的学生讨论解答，让他们在这样的趣味性教学中养成发现问题，积极提问的习惯，进而增强他们主动提问的意识，促进其主动提问能力的发展。
（三）缓和师生矛盾，构建良好的师生关系
由于受传统教学模式的影响，在初中数学教学中，师生之间的互动较少，有些学生比较惧怕教师权威，不敢与教师进行沟通，而有些学生出于青春叛逆心理，拒绝与教师进行互动，再加上教师对个别学生存在忽视的现象，导致师生之间的矛盾比较大，这就造成学生在教学中极少向教师主动提问。对此，要想在初中数学教学中培养学生主动提问能力，教师需要与学生进行更多的日常交流，在课后积极组织开展各种小游戏和活动，教师主动参与学生的游戏，利用游戏拉近教师与学生之间的距离，促使教师与学生处在一个相对平等的位置，让学生不再惧怕教师的权威，促使学生敢于主动提出问题，愿意主动提出问题。同时教师不仅要关注学生的学习方面，还要关注学生的生活状态，在发现问题之后及时给予学生帮助，使其能够主动说出自己的想法。
（四）重视学生的课前预习
课前预习在课堂教学中的重要性非常大，能够帮助学生提前熟悉教师的教学内容，促使其及早发现自己学习的难点，进而在下次的教学中进行有重点的学习，同时也能提高教师教学的针对性，确保教学的高效开展。因此，为了提高学生提出问题的有效性，初中数学教师需要重视学生对数学知识的提前预习，在学生预习前巧设问题，让他们带着问题去预习教材内容，并找到自己学习的难点，然后主动在教学过程中提问，帮助学生养成课前预习和主动提问的习惯，促使教师更加清晰地了解学生的实际学习状况，便于教师针对性地实施初中数学教学，提高教师教学的实效。
（五）合理利用鼓励和表扬
适当的表扬和鼓励能够提高学生的自信心，促使学生敢于主动提出问题。教师在初中数学教学中要给学生更多发言的机会，引导其积极表达自己内心的疑问，根据学生的表现情况，对全体或个别学生进行适当的奖励，这些奖励可以是一些小礼物，也可以是一些班级小活动、小游戏，以此来提高学生在教学中主动提问的欲望。教师还可以利用学生的竞争心理，以小组的形式进行提问，看哪组学生提出的问题更具有代表性，以此激发学生主动提问的积极性。长此以往，学生在这种教学模式下，能够增强自身在数学中发现问题、并主动提出问题的意识，教师也能实现在数学教学中培养学生主动提问的目的，从而进一步提高数学教学的效率。
三、结束语
总而言之，在初中数学教学中培养学生的主动提问能力对学生数学自主学习能力的发展和教师更新初中数学教学形式具有重要意义，但目前在进行培养过程中还存在许多问题。对此，初中数学教师要想在初中数学教学中培养学生的主动提问能力，可以利用更新教育观念，充分发挥学生在学习中的主体性；要创设具体的教学情境，缓和学生内心的紧张感；重视学生课前预习和合理利用鼓励与表扬等措施，提高学生的提问意识，促进学生主动学习能力的发展。
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