张静
甘肃省兰州市安宁区吉杰小学
【摘要】在教育体制不断发展背景下，体验式学习法深受众多教育者的欢迎，并广泛的应用在教育教学中。将体验式学习法运用在小学数学教学中，不仅可以激发学生学习热情，调动学生学习积极性，还可以为学生创设教学情境，培养学生自主学习能力，对学生身心健康的成长与积极发展具有积极影响。
【关键词】体验式学习；小学数学；运用
体验，顾名思义是指人在实践中亲身经历的一种心理活动，包括外部体验和内心体验。体验学习就是让学生“在亲身经历中学习”或“在亲身经验中学习”。同时体验学习也是一种反思性学习、是一种团队学习，是一种连续性的学习，有利于促进学生数学素养的可持续发展。数学为一门基础学科，和语文、英语等其他学生相比较，具有较强的逻辑性与思维性，学生在学习期间会存在一定的难度。体验式学习为一种新型有效的学习方式，对提高学生学习兴趣，保证教学质量具有重要意义。
一、体验式学习的现状
（一）教学缺乏学生更全面发展的目标。
因教师具有的素养不同，教学模式也会存在不同，所以数学教师在教学过程中言行举止与行为表现都会存在差异，然而无论是哪一种教学手段，其教学目标都是一致的，就是强化学生自身数学知识与技能，培养优秀人才。因此在教育教学中，应结合体验式学习法凸显教学主题，以此为教学环节的进行指明方向，促使学生更好的学习与掌握数学知识。然而在现阶段的小学数学教学中，仍存在教学教学环节安排的过于随意，不能体现数学课堂的科学性与规范性。一些数学教师依据教材内容，没有综合思考学生的学习情况，设计的教学环节不能满足学生身心发展的需求，降低了体验式学习法的运用效率。
（二）缺少交流互动环节
在实际教学中，需要设计交流环节，促使教师与学生之间、学生与学生之间进行充分沟通，教师应掌握学生的实际学习情况，有针对性的引导学生学习数学知识，对于简单浅显的知识点，表面涉及即可;对于疑难问题，教师应引导学生认真分析与思考，由此节约课堂时间，促使学生在最短的时间内获得最大的学习效率，这中结果需要借助互动环节加以实现。在教学期间，若教师不能与学生充分交流，便不能切合实际的了解学生的学习状态，导致数学课堂的教育缺少实效性，影响教学效果。
（三）教师的引导不够，学生的参与度不高
在体验式教学过程中，教师往往起到引导的作用，通过调查发现，很多教师在体验式教学中片面的追去教学效率，习惯于传授数学知识，而忽略了学生的体验式学习，没有起到很好的引导的作用，通常老师只会简单的问学生“大家是是否明白老师的意思”，很多情况下，学生们都没有反应，这明显的反映出体验式的学习没有得到很好的实施。另一方面，学生的参与度不高，学习成绩好的学生认为体验式学习没有必要性，认为体验式学习是浪费时间，而学习成绩差的学生没有体验到体验式学习的作用，不懂体验式学习在数学教学中的作用，这样失去了教学意义，使体验式教学没有起到应该有的效果。
（四）缺乏系统的教学质量评价体系
体验式学习在理论上讲对学生来说有很大的作用和现实意义，但是如果没有系统的教学质量评价体系作为支撑，仅仅依靠老师对学生状态的观察和课后询问根本无法对学生的学习状况进行全面的掌握。除此之外，很多老师没有在体验式学习上受到专门的培训，也没有实际的教学经验，因此自身对体验式教学的概念也比较的模糊，因此体验式学习也没有起到很好的效果。
二、体验式学习策略
一 融入数学游戏，让学习与游戏相结合。
游戏作为小学生最受欢迎的活动，数学教学中加入游戏元素充分迎合了小学生的学习特点和需求，教师需要保证游戏与所学知识的结合，在游戏过程中能够有效地提高学生的数学学习成绩。例如，当学习个位数的加法和减法时，教师可以组织学生在教室里玩”圆圈”游戏。让教室里的学生围成一个圈，按照一致的方向开始转圈，这一过程中要仔细聆听教师的口令，教师在这个过程中喊出一个数字，比如教师叫出”9”时，学生要立即找出9人站成一个圈，组成“圆圈”的人数需要和教师喊出的数字是一致的，没有按照口号内容组成新小组的同学需要接受相应的”处罚”。教师可以在黑板上写出几道加减法以内的各种算术问题，游戏失败的学生需要做与口号数字相同数量的算术题作为”惩罚”。利用这种形式，让学生在愉快的课堂环境中实现课堂学习，对于加减法的运算增加了熟练度，进行了有效巩固。再例如在人教版一年级《认识图形》的教学中，就可以先通过“拆玩具”的形式让孩子获得更多的感性认识，这些玩具都是我们生活中常有的物品，然后让孩子摸一摸、滚一滚，并用自己的语言来说一说自己的感受，有的小朋友喜欢玩球，而有些孩子喜欢玩圆柱形的物品，而且能够很准确的描述出自己手里物品的特征，有的孩子说手中的玩具是正方体摸起来方方正正的，每个面都是平平的，也都是一样大，有的孩子说我的玩具是长方体，也是方方正正的，但是它看起来比较长，有的孩子说我玩的是圆，它老爱滚，站不住脚[1]。
结语
体验式教学突破了传统的教学模式，改变了单一以书本为媒介的教学方法，让学生更充分的了解了数学的真正含义。体验式的教学模式注重以实践为基础，将数学理论知识运用到实际的生活中，使教学过程更加的立体和形象，学生们的学习兴趣被大大的激发，不仅开阔了学生的们的视野，而且激发了学生的想象力和创造力，课堂效果被大大的提升。因此体验式教学真正的做到了寓教于乐，提高了学生对数学知识的实际运用能力。
参考文献
[1]刘军.体验式学习在小学数学教学中的应用[N]. 江苏教育报,2020-04-10(006).
[2]宋梦琪.体验式学习在小学数学教学中的运用新探[J].中国农村教育,2019(20):233.
[3]戈文富.体验式学习在小学数学教学中的有效运用[J].中国高新区,2018(07):111.