小学语文教学中普通话的培养浅谈--中国期刊网

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小学语文教学中普通话的培养浅谈

发表时间：2020/12/8 来源：《中国教师》2020年24期作者：谢丽琼

[导读] 国家每个教育主管部门都成立了“国家语言文字工作室”

         谢丽琼
         浠水县散花镇大桥小学
         国家每个教育主管部门都成立了“国家语言文字工作室”，对教师的语文水平进行管理测试，最直观的就是普通话的测试，能够反映一个教师的语文素养。文字的起源是由人类社会从原始社会进入，语言文字的形成比较漫长，社会历史，自然地理环境，人口结构的不同，在相互沟通中形成了很多方言，就有了“十里不同音，五里不同俗”，这是在不同环境下，语言文字的发展各不相同。方言具有排它性，是一个社会群体区别于其他社会群体的标志，在这一个地域来说具有相对稳定性，亲近性，这是一个地域区别另一个地域的显著特点，对人们心理起到了积极的暗示稳定作用，这种外形的语言文字能够用方言表现出来，这一个地域的人们能够相互沟通交流。经济相对落后的地区，方言盛行，排斥其他地域的方言和普通话，他们认为只有自己说的方言才是最受听的。
         以至于长期以来，学校的教学也是方言盛行，这主要是教师的普通话水平参差不齐，整个学校环境没有形成说普通话的氛围，对于说普通话仁者见仁智者见智，不会说普通话的教师认为方言教学也能够使孩子学会知识，但是他们忽略了一点，就是以后学生进入大学，到不同的地区上学，和别人交流会带来困难。我们学校是乡村学校，学生说普通话的意识不强，为了改变这种状况，我结合汉语拼音教学把普通话教学纳入到课堂教学中。今年我带的一年级学生大都能够说普通话，对于识字教学标注正确拼音，一个字、一个词的改正方言读音，提醒学生课堂上忘记方言，按照正确普通话读音进行一个词、一句话来重复学习。掌握学习普通话的方法，首要的是开始学习好汉语拼音，只要能掌握并熟练运用汉语拼音，就会加快学习普通话的速度，提高发音的准确性。摒弃本地方言对普通话的干扰，普通话与地方方言的区别主要表现在语音上，以及前后鼻音，声调，对于不同地域的人，这种区别也不尽相同，它们具有一定的对应规律。我们在教学中要善于观察、善于比较，发现规律，纠正方言，正确练习，持之以恒，就会改正方言对普通话学习的干扰。
         坚持说普通话，需要家长的配合，刚开学的第二周，我就召开了家长会，要求家长配合学生，鼓励自己的孩子在家里也说普通话，提高普通话发音的准确性，建立普通话语言环境，先学会一些使用频率较高的字和词，长期练习，不厌其烦的在生活中使用这些字和词。例如：“您好！”、“谢谢您！”、“你在干什么？”等。

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先让学生说这些常用的字、词，掌握以后再逐渐扩大学习范围，运用这种方法，容易说好普通话，增强孩子学习普通话的自信心。在家里不怕嘲笑，持之以恒，家长在学说普通话的过程中，可能会出现一些笑话，但不能因此而退缩，正好让自己的孩子纠正，把自己的笑语变作孩子学习的动力。教师在课堂和学校成为普通话的先行者，学习普通话容易，但是说好普通话还是比较难。遇到一些困难或障碍，要大力引导学生，对地方方言的复杂繁琐坚决废除。一般来说，个别地方的人说话都普遍存在无卷舌音和无后鼻音的现象，还有些地方甚至n音和l音相混淆,h音和f音分不清，再有就是四个音调读法拿捏不准，容易串调、串声，高低音不分。我们这个地方的人说话就是前后鼻音不分，音调不准的现象存在。只要在学习和练习的过程中，掌握改正这几个问题，平时多和说普通话的人接近交流沟通，注意纠正和校对错误发音，加强与提高听、说能力，在家里最好是大声地朗读报刊、杂志，那么学说普通话就会事半功倍，肯定能够学会普通话、说好普通话。在推广普通话的过程中，学校领导既要重视，广大教师还要积极参与到说普通话的行列中来，尤其是语文教师要把普通话贯穿在整个课堂教学中。刚开始学习的时候可能会进展较慢，有可能怕说不好，遭到别人的耻笑，可是只要你尝到了说普通话的好处，就会总结出自己的一套方法，学起来就会得心应手，游刃有余，到最后和不会说普通话的人再比较，就会坚定的说下去。中小学在推广普通话教学中一定要走在最前沿，加大宣传力度，通过宣传说普通话的好处，使人们认识到普通话与人们的正常生活息息相关。教育发展的进程离不开普通话，当今信息社会的发展离不开普通话，不同地区的人们交流离不开普通话，要想学好普通话，首要的是每天坚持说，这一点非常重要，同时在说的时候注意发现自己的问题，发现自己的方言和普通话的差距，找到正确的改正方法，坚持训练，还可以请教老师，从而有针对性的加以训练。同时，每天应注意听一些普通话标准的人的发音，包括听广播普通话教材。每天应进行一些朗读训练，多读一些优美的文章，循序渐进地进行练习，普通话学习也是语言学习，只有持之以恒，就会收到一定的效果，有些语音基础好的人相对进步会快一些。多说是学习好普通话的敲门砖，就像小孩子也不是一开始就会说话的，说多了，接触的人多了，听多了，也就慢慢会说了。我班学生也是刚来的时候开口就是方言，刚开始的时候我也听不懂，但是同学们说话的时候我认真地去听，然后纠正，现在已经好多了。
教师应该给同学们讲一讲说普通话的好处，以切身实际来引导学生学好普通话，说好普通话。如果不改正方言，以后进入大学，到不同地区和不同的人交流会有一定的困难，能够会说普通话是交流的前提，说好普通话才能够在与别人的接触交流中融入社交圈子。提倡素质教育的今天，普通话教学就是体现素质教育的一个方面，语文教师应该把普通话教学融入到课堂教学中，重视普通话教学，使得学校普通话工作得到很好的普及，从而使学生的普通话在小学就打下坚实的基础，为以后进入社会与人沟通交流提供更大的发展空间，语文教师的责任任重道远！