学武
福建省南平市武夷山市洋庄老区学校 354312
摘要：教师在数学教学中要引导学生认真观察物体，主动参与测量，把握时间观念，运用“数学好玩”，积累直观经验，学会运算方法与计算规律；联系生活情境，让学生感受数学源于生活，又服务于生活；激发学生学习数学的兴趣，培养学生创新思维能力，从而提高课堂教学效果。
关键词：???善于思考 勤于动手? 积极参与?????拓展思维 受益匪浅
“兴趣是最好的老师”。激发学生学习教学的兴趣，才能培养学生自主学习数学能力，从学会知识到会学知识，再到灵活运用知识，让学生熟能生巧。教师要引导学生仔细观察，善于思考，勤于动手，要挖掘生活实际的例子与数学有机结合，发展学生的想象能力和创新思维能力，从而激发学生学数学的求知欲望。
一、观察认识物体，培养学生积累直观经验
学生年龄小，对物体的轻重，认识能力比较缺乏。因此，要创设学生熟悉的生活情境，引出教科书中的内容让学生进行认识和学习。教师要由枯燥无味的讲解，变为让学生“看一看、称一称、掂一掂”等直观操作活动，激发学生学习质量单位的兴趣，发展学生的思维想象能力。如北师大版数学三年级下册《千克、克、吨》一课中，教师要引导学生观察质量单位的特征和分类情况，可以采取“五要”的方法：
1、要让学生认识质量单位。如“千克、克、吨”通过观看45页的图文，认识质量单位“千克”和“克”。如8岁小华称的重大约30千克;“克”是最小，如一枚2分的硬币约重1克;“吨”是最大，如小象重大约2吨。通过认识、比较、称一称，掂一掂，让学生初步认识了质量单位:“千克、克、吨”。
2、要认识不同重量，怎样操作计算质量。结合具体生活情境，了解“千克”和“克”之间进率关系。如把1000克的食用油放在一架台秤上称，学生通过观察得出结论:1千克=1000克，让学生说说生活中还有哪些物体，大约重1千克？从而拓展学生的思维能力。
3、要认识“吨”与“千克”之间进率关系。通过观看47页的图文呈现了“每个小朋友约重25千克，40人约重1吨”这样比较常见、学生比较易于理解的实例，懂得了1吨=1000千克，从浅显易懂的生活实例，帮助学生认识和了解“吨”与“千克”之间的关系。
4、要拓展思维，巩固练习。让学生看一看，想一想填上括号内的质量单位:
一支牙膏重20( ) 一桶食用油重2( ) 一头牛重250( )
一卡车货物重8( ) 小熊猫重120( ) 一头大象重9( )
5、要采用多种方法，让学生认识“千克、克、吨”之间关系。可以采用“认一认”“想一想”“说一说”“称一称”的方法，激发学生学习兴趣，拓展思维，才能提高学生学习数学的成绩，达到“柳暗花明又一村”的效果。
二、主动参与测量，彰显实践运用获得真知
“好玩是少年儿童的天性”，通过“好玩”的数学活动，能促进学生的思维和理解能力。数学教材中“数学好玩”模块，教师要引导学生通过仔细观察情境图，明白图意，巧妙构思，精打细算，得出最佳方案。如北师大版数学三年级上册《数学好玩》一课中，如“校园中的测量”该怎样测量操场呢？
1、课前实地观察，为测量做好前期的准备。教师课前引导学生到学校操场实地观察:大约有多少长，有多少宽，有多少树，思考如何开展测量活动。
2、通过“议一议”，让学生进行测量问题的思考过程。如教科书中的活动任务：（1）测量学校里的体育器材（或小树）大约有多高，学校操场的一圈大约有多长？（2）在校园里再选择一个你感兴趣的测量任务，做一傚。引导学生在实际测量之前做好充分的活动准备。
3、按照“做一做”，让学生经历实际测量的过程。鼓励学生与同伴合作开展实际测量活动。首先要观看篮球场长和宽分别有多少米？然后观看沙坑的长和宽大约多少米？再看看升旗杆大约有多少高？小树有多少高？紧接着要围绕校园操场走一圈(也可以用脚步测量，一共走多少步，每一步是多少长。这叫步行测量法 )。在测量活动中，让学生用测量工具皮尺丈量操场的周长;旗杆和小树的高度，可以通过人的影子来测量;最后把测量的数据记载下来，激发了学生学习测量物体的兴趣。
4、按照“想一想”，让学生按小组议论操场测量的经过。通过“数学好玩”活动，让学生受益匪浅。教师亲自参与活动，当学生遇到难题和不懂的地方，教师进行指导给予帮助，对测量好的学生在全班中进行表扬、鼓励，从而激发学生对数学测量的兴趣，让学生利用课余时间到校外去实地测量。如测量你家小区前面的公园或花园的周长，从而提高学生实践和运用能力。
三、联系实际教学，提高学生实践操作能力
著名的数学家华罗庚曾说过：“研究科学最宝贵的精神之一，是创造的精神……” 因此，数学与科学同样要有创造的精神，才能拓展学生的思维能力。要让学生听得懂，会将教学灵活运用，教师要让学生实地观察，通过“看一看”“想一想”“摆一摆”提高学生的思维能力和计算能力。如北师大版数学三年级下册《面积》中的《长方形的面积》一课，经历探索长方形和正方形面积公式的过程，掌握了长方形、正方形面积计算的方法后，让学生能够解决相关的实际问题，使数学能在生活实际中运用，从而激发学生实践操作能力。
1、通过“想一想”“摆一摆”，怎样计算长方形的面积。如计算教室长方形的面积，问学生有几种方法？学生通过“想一想”提出两种方法:(1)通过“量一量”用皮尺测量出教室长8米，宽6米，教室的面积:8×6=48平方米。(2)“摆一摆”，用方块实地摆出教室的面积。如果教室的地瓷砖是正方形，长和宽都是一米，一块瓷砖就是1平方米。教室长铺8块，宽铺了6块，一共铺了48块，教室的面积:8×6=48平方米。通过实际铺地瓷砖的测量，既让学生动手实践，又让学生动脑思维，得岀教室的面积是一样，证实了长×宽=面积的公式是正确的。
2、通过“想一想”“说一说”，怎样计算正方形的面积。让学生先想一想，说一说:边长是3厘米的正方形的面积怎样计算？然后，引导学生交流:可以用摆小正方形的的方法计算，每行摆了3个小行正方形，可以摆3行，面积就是9平方厘米;也可以用长方形的公式计算，因为正方形就是特殊的长方形，3×3=9(平方厘米)。最后，启发学生总结正方形的面积公式:正方形面积=边长×边长。学生运用摆一摆，通过联想思考，证实了正方形面积公式，提高了学生创新思维能力。
四、感知时间记忆，拓展思维把握时间观念
“珍惜宝贵的时间，就像爱护自己的生命”。由此可见，认识时间，利用时间，珍惜宝贵的时间是多么重要。如北师大版数学三年级上册《年、月、日》中的《一天的时间》一课，教师要让学生知道一天有多少小时？怎样记住24小时与12小时记时法的相互转换，以及如何运用到我们日常生活中。
1、观看时钟，明白时钟用法。教师拿一个时钟给学生看:钟面上有时针、分针、秒针。秒针是最勤劳的，每当秒钟走60下，分钟才走一下，每当分针走60下，时针才走一下。通过观看时钟，学生认识了时针、分针、秒针。
2、介绍24时记时法。观看图文70页情境图，让学生记住一天24时，下午2时就是14时，15时就是下午3时，晚上8时就是晚上20时等，教师还提岀几个下午或晚上的时间让学生推算，学生纷纷举手，回答正确的给予表扬鼓励，从而让学生巩固24时记时法，提高了推算能力。
3、联系实际，正确运用24时记时法。通过想一想，说一说，如何遵守时间的事例:(1)组织我班学生参观武夷山革命烈士纪念馆。下午14时30分参观，学校到纪念馆坐公共汽车要30分钟，要提早5分钟到，计算到纪念馆的时间是下午的几点几分？(2)小华和妈妈要去电影院观看《英雄儿女》的电影，晩上7点钟开演，小华的家到电影院要走25分钟，要提前多少时间到电影院(按一天24时计算)？(3)黄春梅跟妈妈坐高铁从武夷山到厦门旅游，武夷山开车时间是下午14点20分，她家到武夷山高铁站，先坐小车要30分，要提前10分到站，按推算要提前什么时间到高铁站？通过这些生活实际的事例，让学生拓展思维想一想，算一算，激发学生对学习数学的兴趣，增强时间观念，正确把握时间，提高学生创新思维和想象能力。
总之，教师在数学教学中，要激发学生学习数学的兴趣，开发智力，培养学生创新思维能力，正确运用数学知识，提高计算能力，也是教师充分启发学生想象能力和计算能力的好课堂，让学生茁壮成长，将来为建设祖国做贡献的好少年。
参考文献:
向乾华:浅谈数学课堂提问艺术(j)四川《读与写教育教学》2018年4期