申利琴
河南省濮阳经济技术开发区实验学校?457000
摘要：新时代的到来，国家对于教育行业的关注程度逐渐提升。在教育的过程之中，初中化学课堂上需要学生掌握的知识点琐碎，教师在教学过程之中应该采用合理的教学方式，帮助学生掌握这一零散的知识点，让学生更好地去记忆、运用。而在实际的课堂之上，不同学生对于化学理解和运用的能力是不同的，因此教师一定要根据学生的学习状况设计教学内容。
关键词：思维导图；初中化学；应用
初中阶段是一个关键时期，在这一时期里，学生思维从形象到抽象过渡。初中化学的学习内容有一定的抽象性，知识理论性较强。而学生在这一过程之中的思维能力有限，不能够很好地掌握化学知识。时间久了，容易丧失对于化学这门课堂的兴趣。而思维导图的出现，可以将抽象的内容转变成简单的图像以及文字降低学生的学习难度，使得学生在课堂中增强学习能力、提升学习效率。
一、思维导图在初中化学教学中优势所在
在初中化学课堂之上，学生需要记的内容有很多。例如刚开始学习到的化学现象、元素符号、化学式、化合价、化学方程式等等，这些内容的出现都是要学生在较短的时间之内掌握这些内容。初中学生很难从化学这门课转到掌握这些东西，这对学生的学习能力要求很高。而这种状况的出现，思维导图就会帮助学生解决这一问题。通过直观的图像将各个知识点联系到一起，思维导图不仅仅是图像的展示，更是将图像、文字、符号等统一地展现出来。甚至可以将每一节课内容、每一个单元的内容和每一本书的内容压缩到一起通过一张思维导图，为学生清晰地展现出来。帮助学生去掉那些无用的信息，减少学生在看资料、查资料、看书、背书的时间，大量地提高学生的学习能力。这对初中的学生学习化学这门课提供了极大的便利。除此之外，思维导图还可以减轻学生一些自己的负担。由于思维导图的出现有助于学生有效地记忆和存储知识。通过一张图可以将整本化学书的内容加以快速地掌握，在大脑之中高效运转。
二、思维导图在初中化学教学中运用的实践?
（一）引导学生手绘思维导图
课堂之上，教师在引导学生学习化学知识的关键词时，一定要告知学生发挥自己的想象力，绘制出一个独一无二的思维导图。按照自己的思路将自己对于化学的认知理解、关键词等都通过思维导图表现出来。这样既可以锻炼学生的思维能力，又能够锻炼学生的创新能力，同时也能够增强学生的记忆力。课堂之上，教师可以针对学生的思维导图选取一些典型或者是比较好的与学生一起展开讨论，结合实际状况给予表扬，及时指出学生画错的地方。防止学生出现知识的误区，有效地改正，可以帮助学生更加牢固地掌握知识。
比如说：课堂之上，教师在引导学生学习元素周期表这一内容之时，元素周期表中会出现很多的元素。对于学生来说记忆十分地困难，那么教师就会在课堂上引导学生手绘一个思维导图，将所有的元素周期表都呈现在一幅图上。教师在对其进行检查错误时加以改正，正确地引导学生进行记忆。
（二）讨论内容结合思维导图
初中课堂之上，一定会有小组形式的出现。教师在展开小组活动时往往忽略其有效性，不能够较好地掌握学习的内容，这样不仅达不到预设的效果，学习的过程之中还掌握不到有效的内容。教师在小组合作学习的过程中应用思维导图的方式，不仅能吸引学生的注意力，还能提升教学效果。尤其是活动开展之前应该利用一些问题，让学生针对问题进行思考。之后再分布给不同学生相应的问题，进行讨论。讨论的过程之中，学生就可以摸索相应的知识点。之后再将所谈论的知识点最终形成思维导图的内容，小组的其他成员这一过程中的任务就是对思维导图上的知识点进行修改，确保思维导图最终呈现出一个合理、准确的图形。
（三）复习中应用思维导图
初中化学课堂之上，学生学习完一些知识的过程中，一定会对其进行阶段性复习。复习之时就会利用思维导图的形式进行知识的梳理，思维导图最重要的就是讲解。最关键的是将内容以图形的形式展现出来，帮助学生有效地掌握重点内容。由于其本身有一定的规则，很大程度上提高了学生的学习效率，还能够增强学生的学习主动性，取得较好的效果。在真实复习的过程之中，教师可以先让学生构建出属于自己思维的一个思维导图，根据自己的意识去绘制一个，然后再填入相应的内容，取得较好的效果。学生在复习的过程之中，应用思维导图确实可以将所学的内容尽可能地缩小范围，将不懂的知识点放入思维导图之中，方便学生复习。学生在利用思维导图复习时，就可以较好地应用知识、提升课堂效率。
比如说：教师在课堂之上引导学生学习金属章节的内容之时，教师就可以金属的物理性质、化学性质等为主线，让学生根据思维导图进行填写，最后再根据学生的易错点进行讲解，呈现系统内容，增强学生的记忆能力。同时，教师应该注重对于学生记忆关键点的引入。只有让学生掌握关键点的内容，才能够掌握其他的相关知识。让学生在解题之时也能够顺利地联系到知识，解决问题，真正地提高学生的学习能力。
三、结束语
综上所述，初中化学课堂之上思维导图的教学方式可以将各个知识点有效地结合在一起，让学生在学习的过程中更好地理解所学知识。通过思维导图教学模式的出现还能够帮助学生掌握重难点知识，尤其是在设计的过程之中可以将关键词突出，方便学生理解。尤其是学生在之后的讨论学习的过程之中，能够明确所学方向、提高学生的学习能力。这种模式的出现，更能够吸引学生的注意力，让学生在初中化学课堂之上，能够较好地进行学习。同时，在实际的教学过程中，教师也应该根据学生的实际状况适当地展开此种模式。
参考文献：
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