李艳秋
黑龙江省双鸭山市林业学校 155100
摘要：将生活元素融入教学、将教学引入生活之中始终是教师在开展教学活动时所必须关注的重点内容，同时也是高中语文教学的有效途径和可行方法。教师在关注语文教学质量提升的过程中尤其需要观众生活化教学的影响与应用，一方面生活化教学更贴近学生的生活学习，对学生而言易于理解接受，另一方面也能够相对有效地突出语文教学内容的实用性与教学目标，提高整体教学效率。但是，高中语文教师在教学中如何通过生活化教学的深化与教学方法的改良推动教学质量的提高，仍然是值得关注的问题。
关键词：生活化教学；高中语文
引言
语文是一门最有内蕴和思想的、最有灵气和诗意的学科。同时，语文本身就是一种特殊的生活：课本即生活的记录，教学即生活的阐释，阅读即生活的体验，作文即生活的再现。生活化教学策略主要就是指在高中语文教学中，教师结合实际的语文教学内容，将其与学生的实际生活场景、生活事件等进行有机的联系，使学生能够了解学习到的语文知识如何应用于实际的生活当中，进而能够降低学生的学习难度，确保学生语文学习的效率。因此，将在高中语文教学现状的基础上，对高中语文教学过程中生活化教学策略进行探讨研究。
1生活化教学特征
1.1注重学生日常生活
生活化教学模式要求学生能够在日常生活中使用课堂学到的相关知识与技能，并在此过程中不断提升实践能力。同时，学生也可将日常生活中所获得的知识运用到课堂学习当中，提升学生的语文素养。教师也能够通过生活化教学模式，更好地关注了解学生知识掌握的程度，提升自身的教学水平。
1.2关注学生课堂实践生活化
生活化教学模式下，教师不仅需要满足学生认知层面的需求，同时还需要注重学生心理、生理等方面的需求，营造出愉悦、和谐的课堂教学氛围，使得学生的精神层面得到极大的丰富。教师关注学生课堂知识实践，能够加强师生之间、生生之间的互动，树立学生学习信心，充分发挥学生学习的主观能动性，提高学生的学习成绩。
1.3关心学生未来生活
生活化教学模式不单单关注学生现在的生活状态，同时还关心学生未来的生活，及时地掌控学生未来发展的诉求，紧紧地跟随社会发展要求，将学生的实际情况和需求作为根本出发点，培养学生的能力，突出教学重点，做到学以致用。除此之外，教授学生学习方法，使其能够满足学生未来生活化学习的需要，确保学生良性发展，并形成终身学习的习惯。
2高中语文的教学模式现状及典型问题
2.1学生学习兴趣不高
兴趣始终是学生最好的老师！就当前高中语文教学模式而言，其在实际教学开展过程中未能取得良好的教学效果，学生的学习兴趣也同样未能得到良好的激活。究其原因，高中语文教师在开展教学工作的过程中未能结合学生的年龄特点，不注重趣味性元素的融入，教学手段陈旧僵化。此外，教师在课堂教学时未能注重师生互动的开展，久而久之便降低了学生的学习欲。
2.2.教学理念存在偏差
教师作为课堂教学的主导者，其自身的引导作用对课堂教学效果有着重要的影响。因此，在高中语文课堂上，教师要充分将自身的优秀教学理念渗透到课堂中去，以此提升课堂教学效果。然而，部分高中语文教师在授课的过程中未能注重“生本理念”的课堂渗透，在教学时不仅忽视了学生的主观学习需求，还很少与学生进行交流和沟通，进而让学生的学习质量无法得到保证。实际上，教师这种授课形式归根结底是教师教学理念存在偏差，没有考虑到学生主观能动性的作用和感受。
2.3课堂效率较低
语文学科作为高中素质教育中的基础学科，保证语文教育的整体质量直接关乎学生综合能力素养的培养。然而，一些教师在开展教学工作的过程中忽视了学生的学习需求，单纯以“填鸭式”教学法推进语文教育，这样虽然能够保证学生学习质量，但却无法保证学生综合能力素养的提升，不利于学生日后的进阶学习。
3高中语文教学中生活化教学模式的应用策略
3.1突出生活元素，拉近教学距离
语文教学与生活实际息息相关、密不可分，相应地，语文教学内容与生活实际的联系也十分紧密，教师可以从语文教学本身着手，在教学中着意突出语文教学中的生活元素，从而直接以生活化教学开展拉近语文教学与学生实际生活的距离。但值得注意的是，由于高中学生的年龄阶段、生活阅历、书籍阅读量以及精神层面的深度与广度都相对有限，教学内容中所涵括的一些情感与思想可能与学生的生活、学习的距离相对遥远，现实成分远远不及想象意味浓厚。但同时，也有一些篇章令学生觉得仿佛就发生在自己的身边，正契合自己的想法与感受。教师在进行篇目选择的时候需要关注到不同教材篇目与教学内容的现实性与现时现世意义，从而进行更优化的加工与生活化教学。
3.2添加生活实践，将语文引入生活
实践活动的融入也是生活化教学的重点和难点，优秀的生活实践方案设计不仅能够有效地调动学生的语文实践兴趣、提高学生的语文学习积极性，而且还能够促使学生形成生活化语文学习的思维，推动学生在日常生活中积极寻找语文并主动将语文知识内容应用、实践到生活中去。语文教师在安排语文生活化实践活动的过程中，必须将学生可能的反应状态与实践体验考虑进去，从而尽可能地参考学生的实践偏好和日常体验，安排学生易于上手并且能够给学生带来愉悦体验的生活化实践。
3.3关注课堂之外的语文教学，对学生形成潜移默化的影响
语文课堂固然局限在小小的教室与短短的课堂时间之内，但语文教学、生活化语文教学有着更广阔的天地，教师必须关注课堂之外的语文教学，并带领学生认识到语文的延展性与无限的发挥空间。教师可以适当地加大生活化语文教学的比例与侧重程度，在日常教学的潜移默化之中辅助学生形成生活化语文学习的思维习惯与行为方式，引导学生在学习语文时联系生活，在生活中想到语文。有助于带动学生形成关注生活、关注点滴的思维方式，优化学生的综合素质，为学生的成长与发展打下良好的基础。
结束语
高中语文学科教育工作对学生的综合能力的培养具有至关重要的作用，通过生活化教学模式的实施能够最大限度的提升学生的语文素养，并帮助学生提升语文学科的理解能力和写作能力。
参考文献
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[3]柴智.高中语文阅读教学生活化实践探究[D].广州大学,2018.