李梅
湖南省郴州市第四十三完全小学
摘要：在小学语文教学中，阅读是增加学生知识储量的有效方式，语文的学习重在积累，为了使学生在课堂中学习到更多的知识，许多的老师都偏离了方向，对学生一味的进行知识灌输，学生的学习兴致不高，教学效率低下。现阶段，群文阅读的重要性已经得到了越来越多老师的认可，小学语文教学中也可以利用这种方式来开展阅读教学，利用批量式阅读，大幅度的增加学生知识储量，实现高效的小学语文教学。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
关键词：小学语文教学；阅读教学；群文阅读
引言
语文是一门人文性很强的科目，而且还具有综合性的特点，这种学科特点主要体现在语文阅读方面，对于语文阅读，许多的学生都缺乏学习要领，阅读效率不高。在小学语文阅读教学中，老师需要加强教学反思，真正的抓住阅读教学精髓，确定合理的教学目标，利用群文阅读的方式，在提升阅读效率的同时，促使学生阅读和写作能力的形成，加强学生对阅读内容的理解，为学生奠定一个了良好的语文基础。下文对此进行简要的阐述。
1 群文阅读在小学语文教学中应用的必要性
群文阅读属于一种非常高效的阅读方法，这种方法在我国当前的教育领域中得到了广泛的应用，尤其是在小学语文教学中，更是发挥出了非常重要的作用。小学生由于学习时间尚短，语文基础薄弱，知识储量比较少，在小学阶段，提升小学生的语文知识积累，是老师的首要任务，如果在教学中，老师采用生硬的灌输式教学方法，会严重的遏制学生的天性发展，不利于学生良好学习兴趣的形成，对于学生的成长会产生严重阻碍，这种教学模式与新课程改革严重相悖。群文阅读在小学语文教学中的应用，可以在阅读资料之间建立联系，利用文章关联性进行批量阅读，在知识迁移理论下，阅读效率显著提升，学生可以在短时间内完成大量的阅读任务，而且对阅读资源的记忆更加深刻，更重要的是，在阅读过程中学生会发现语文的魅力，产生学习兴趣，自主的对文章内容进行探究，在主动的学习状态下，可以产生更加良好的教学效果，对于学生的成长和发展都有非常明显的帮助，是一种非常值得提倡的教学模式。
2 群文阅读在小学语文教学中的应用策略
2.1设置问题，激发学生主动性
在小学语文教学中，群文阅读模式的应用需要掌握一定的策略，老师不能把大量的阅读资料让学生一股脑的进行阅读，这种错误的行为会严重的影响到学生阅读兴趣的形成，对小学语文教学效果的提升会产生明显的阻力。老师可以结合文章内容，设置教学问题，利用问题吸引学生的注意力，实现对学生的有效引导，帮助学生树立一个明确的阅读方向，在这种情况下，阅读会更加的具有针对性，阅读教学效果显著提升。小学生的年龄比较小，注意力很难长时间的集中，在学习中经常会出现溜号的情况，通过探究性问题的创设，可以消除这种问题，改善学生注意力不集中的情况。
值得注意的是，在问题提出以后，老师要给学生预留出一定的时间，让学生围绕问题进行探究，进一步的提升教学效果，加深学生对文章的认知，在这个基础上，在引入其他的阅读材料，开展群文阅读。例如：在学习完《慈母深情》以后，教师可以依照该篇文章体裁，向学生推荐《背影》《繁星春水》《挚爱亲情》等文章，在学生阅读时，教师依旧设置问题：这四篇文章的主题是什么？你最喜欢哪篇文章？这些文章是否有相似之处等相关问题，这样学生就可以带着问题展开思考，从而更加认真地阅读文章。
2.2加强阅读训练
在小学阶段的语文阅读中，通常有两种阅读方式，分别为系统化阅读和略读，在当前的教学中，老师需要引导学生进行系统化阅读，也就是对文章进行精度，略读模式是不可取的，无法领悟文章精髓，泛泛而读只能浪费时间，无法达到提升学生阅读能力的目的。在群文阅读模式的应用环节，也需要采用精度的方式，对文章进行批量阅读，利用文章关联性，提升阅读效率，增加学生知识储量。老师需要加强阅读训练，培养学生掌握正确的阅读方法，先对文章进行略读，掌握文章脉络，然后对其进行精度，分析文章结构，找出文章的特点，然后引入其他的文章，对文章内容进行串联，充分的发挥出群文阅读的重要作用。教师带领学生开展阅读活动时，应以教材中每一单元内容为主，围绕教材对其阅读内容予以补充，让学生可以围绕本单元的主题内容进行全方位认知，丰富学生对该方面内容的理解与认知。在开展群文阅读活动时，由于低年级学生缺少自控能力，不能自行进行大量阅读，为此，低年级教师在使用群文阅读教学模式时，应向学生家长讲述当今高考语文分值所占比例，使用通俗易懂的语言，让低年级家长理解阅读的重要性，继而促使低年级家长协助学生，养成每日阅读的好习惯，增加低年级学生阅读量。为了让低年级学生在阅读时具有一定的目的性，教师还可以围绕教材内容，为学生定制每周必读书单，以便学生能够更好地理解文章内容。例如：在学习《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》这单元教学内容时，由于本单元学习的都是寓言故事，教师就可以依照本单元的群文阅读要求让学生阅读《东郭先生与狼》《农夫和蛇》《自相矛盾》等寓言故事，加强学生主体理解能力。
3 结束语
综上所述，在传统的小学语文阅读教学中存在许多的问题，教学质量不佳，学生的能力形成受到了阻碍，与新课程改革的教学目标严重冲突。在当前的时代背景下，老师需要注重教学模式的创新，群文阅读教学模式能够提高学生语文阅读能力，通过行之有效的教学策略，为学生营造良好的阅读空间，继而提高学生阅读理解分析能力，锻炼学生语言表达能力，拓展学生视野，为学生今后学好语文奠定良好基础。
参考文献
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