曾杰欣
云南省昆明市官渡区星耀天成学校 云南昆明 650213
摘要：在小学教育教学体系中，语文一直都占据着非常重要的地位。该学科不仅是其它学科教育教学的基础，也是培养学生道德品质和个人素养的学科。在新课改的背景下，小学语文教学模式和教学观念也在不断发生变化，现阶段的语文教学是以学生为主体的教学，注重的是学生的个性化发展。因此，经过广大小学语文教师的不断探索和创新，小组合作学习在教学中的运用正好符合新课改提出的教学要求。那么如何才能发挥小组合作学习在小学语文教学中的优势和作用呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：小组合作学习；小学语文；课堂应用
小组合作学习指的是将学生分成若干小组，然后以小组为单位组织学生开展探究、学习、思考，从而使学生可以在小组中进行相互交流、取长补短、交换自己的意见和看法。这种教学方式既符合现代化学生的学习特点，同时也突出了学生在教育教学中的主体地位。但是通过对现阶段小学语文教学的调查发现，在教学过程中小组合作学习的作用和优势并没有得到全面的发挥，影响教学质量的因素还有很多。比如以下几点问题就是在现阶段小学语文教学中比较常见的：
一、现阶段小学语文教学中存在的问题
（一）教学手段单一，无法激发学生的学习兴趣
从目前的小学语文教学现状来看，在教学过程中教师采用的教学方式比较单一，缺乏因材施教和教学创新的意识。而对于学生而言，不同的学生在学习上存在较大的差异，理解能力和对语文学科的态度也有所不同。因此，这就需要小学语文教师注重开展因材施教，并且不断的创新教学手段，这样才能满足当今学生的学习特点。但是在实际教学中，多数教师一直延续着单一的方式开展教学。比如在上课的时候先是让学生阅读课文，然后说一说阅读获得了哪些信息，最后教师再结合这些内容进行讲解，这似乎成了每一节语文课必备的环节。
（二）小组合作教学意识不足，没有突出学生的主体地位
在开展小学语文教学的过程中，小组合作学习既可以营造浓厚的学习氛围，也可以激发学生的学习兴趣，对提高教学质量有重要的意义。但是在实际教学中，教师却缺乏运用小组合作开展教学的意识，经常是自己长篇大论的在讲台上讲解知识，学生们则被动的接收知识。长期处在这种教学模式中既打击了学生的学习积极性，同时也忽略了学生的主体地位。此外，虽然学生在课堂上思考问题，探究问题的时候有意识的进行合作，但是由于课堂教学时间的影响教师也没有组织学生开展小组讨论，甚至还有一些教师认为小组合作学习会影响课堂纪律，分散学生的注意力。所以导致小组合作学习的优势无法发挥出来，也影响了小学语文课堂教学的质量。
二、小组合作学习在小学语文课堂教学中应用的意义
在小学语文教学中应用小组合作学习既可以突出学生的主体地位，又可以促进小学语文教学的改革和创新。因为小组合作学习本身就是创新的体现。而应用这种教学模式开展教学可以使每一位学生都能参与到课堂学习中，从而使学生的思维在小组中发散。虽然学生在传统的课堂教学中表现不够积极，但是在小组中学生就可以畅所欲言，表达自己的理解和认知，也不会因回答错误受到教师的批评和其他同学的嘲笑。所以对提高课堂教学质量和激发学生的学习兴趣有着重要的意义。
三、在小学语文课堂教学中应用小组合作学习的策略
（一）以问题为引导引发学生进行小组合作学习
小组合作学习需要有学习的方向和目标。
因此，小学语文教师在开展小组合作学习的过程中需要提出问题，通过问题引发学生进行探究，这也是明确小组合作学习主题的重要途径。但是值得注意的是问题的提出要结合实际的教学内容，这样才能使小组合作学习结合教学实际，避免在小组讨论中学生出现话题偏移的现象。此外，小组合作学习还需要教师将学生进行科学的小组划分，将学习优秀的学生和学习存在困难的学生分配到一个小组中，这样才能发挥小组合作学习的作用和优势。例如在开展部编版小学语文《难忘的泼水节》这一课程教学的时候，在教学过程中教师可以提出这样几个问题：泼水节是哪个民族的节日？几月几号是泼水节？通过问题的提出学生就有了探究和学习的方向。之后教师就可以让学生以小组为单位进行讨论。在这个过程中教师也要发挥好自身的引导作用，积极的参与到小组中进行交流，对学生进行指导和点拨，再加上学生和学生之间的相互交流、这样既可以营造浓厚的学习氛围，也可以激发学生的学习兴趣，从而开展高效的小学语文课堂教学。
（二）采用项目教学法让学生进行小组合作学习
项目教学法指的是让学生完成某项目所开展的教学。但是项目的完成需要学生开展小组合作，做好明确的分工，这样才能进行项目的探究，最终完成项目。因此，在开展小学语文教学的过程中，想要发挥小组合作学习的作用和优势教师就可以采用项目教学法开展教学，通过布置项目任务让学生们以小组为单位进行探究，从而发挥小组合作学习的作用，提高教学效率。例如在开展部编版小学语文《腊八粥》这一课程教学时，在教学过程中教师就可以采用项目教学法开展教学。比如我在本节课程教学的时候让学生调查腊八粥的制作方法。当项目明确之后学生们就会自由结成小组，然后在小组内进行分工，有的同学负责调查腊八粥的配料、还有的同学负责调查熬腊八粥的步骤、火候和时间等等，通过各个小组成员之间相互协调工作，经过大家的努力之后最终完成了项目，了解了腊八粥的制作方法。这样既发挥了小组合作学习的作用和优势，也提高了教学质量，激发了学生的学习兴趣。
（三）做好小组合作学习的评价和总结，不断提高合作效率
做好小组合作学习的评价和总结是促进小组合作学习效率的重要途径。通过总结和评价可以及时的发现在小组合作中存在的问题，并且对这些问题及时的寻找解决的方案，从而促进小组合作可以更加有效的开展。但是评价要从多个角度，多个方位，其中既要包括对学生的评价，也需要包括学生对教师的评价，这样才能促进评价的科学性、合理性，从而发挥小组合作学习的优势，促进教学质量的提高。例如在开展部编版小学语文《琥珀》这一课程教学的时候，教师在组织学生开展小组合作学习的时候要加强对学生的观察，包括学生在小组中参与讨论的积极性，思维方式和观点等等。当然学生也要对教师提出的问题、分组的科学性进行分析。当小组讨论结束之后教师要积极的引导学生回答问题，派出小组代表发表各个小组的观点。最后则需要对该小组的讨论进行评价，评价要从多个角度，包括问题是否正确、小组成员的讨论积极性等等。再之后学生也要对教师提出的问题进行评价。通过这样的相互评价使学生、教师可以及时发现小组合作学习中存在的问题，并且在教师和学生的共同努力下解决问题，从而促进小学合作学习效率可以得到不断的提高。
结束语：
总而言之，小组合作学习在小学语文课堂教学中的应用一方面可以提高教学效率，另一方面也促进了小学语文教学改革和创新，突出了学生的主体地位，营造了浓厚的学习氛围等等。因此，作为小学语文教师要认识到小组合作学习的作用和影响，并且积极的组织学生开展小组合作学习，从而促进小学生的全面发展，提高课堂教学质量。
参考文献：
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