柏茂常
四川省达州市达川区赵家镇碑高中心学校
摘要：随着当前我国社会不断的发展，促使了教育事业获得了巨大的进步，而随着课改计划不断的推进，不断的深化，而改变了以往的教学模式。然而，总得来说我国小学语文教育教学仍然面临着一些挑战，依旧暴露出一些问题。其中，小学语文教育教学有效性依旧困扰着教师开展这一方面教育教学工作。基于此，小学语文教师应顺势而上，应努力改变教学方式，转变教育观念，从学生学习入手，进一步的强化语文教学手段，应结合教材内容创设学习问题，引导学生学习与思考教学中的内容，提高学生们的学习能力。本文重在探讨小学语文教育教学中所存在的问题，在文章的最后将会提出一些个人建议。
关键词：小学；语文；教学；策略
引言：由于受多种不同因素影响，致使很多小学语文教师在授课的过程中出现一些问题，导致很多学生吃不透课文，无法更好的了解课文中的学习内容，最终对语文教学有效性带来很多不利影响。小学语文教师应结合自身教学上的不足，调整自己的教学方法，尊重学生学习主体地位，巧妙的创设教学情境，然后引导小学生参与到问题的学习当中，提高课堂教学质量与效率，提高教学有效性，达到新课改所提出的教学要求，完成小学语文教学目标。综合来说，教师应从以下这三个方面着手来解决。
一、重视小学语文课堂二次设计
新课程改革不单单就是教学模式改革，同样也是资源利用方式的改革，传统教育模式并不是很重视课程资源利用。于是，导致课程教学资源匮乏，很难丰富课堂教学。而新课程对课堂资源利用十分重视，尤其就是十分之重视课外资源的利用和开发。小学语文教师应紧跟时代发展，及时的转变自己的教学思想、观念，应牢牢地抓住改革时机，大胆进行课堂教学改革，必须认识到语文教材所具有的教学内涵与意义，应最大化的将教材内容利用好，提高课堂教学水平及质量，提高小学语文教育教学的有效性，使学生在听课中能听得懂，听得明白，理解得了，并能将课堂所需内容转化成为自己的知识，并学会如何运用这些知识，完成知识迁移。
具体来说，教师在授课的过程中应切实的对教材内容进行研读，做好分析，梳理课文的重点、难点、考点，合理的组织不同的教学内容，然后，根据课文的内容来设置一些教学问题，为更好的进行授课做好准备，有助于提高教学有效性。这是因为教师对知识内容掌握程度都直接对语文教学质量带来很多影响。除此之外，教师应合理的利用课外资源，如：充分的挖掘生活、校园资源，将外部资源引入到课堂教学当中，增强课文说服力，引导学生思考；教师应多讲解关于课文的创作背景、实践，可以利用多媒体来展示作者一些生平事迹、创作方法，使学生能更好的学习课文，能够明白作者的创作目的是什么，又为什么创作这篇文章等。
只有这样才能引导学生学习知识，更好的把握课文，掌握课文重点、难点，逐一突破学习中所存在的各种问题，提高学生学习领悟能力，当然，采用这种二次设计教学方法还能使课堂教学变得更生活化，有助于提高学生们的文学素养，提升学生们的学习文学领悟能力，有助于激发学生们的学习欲望，掌握语文学习方法、技巧。
当教师通过对语文教学进行二次设计之后还能活跃课堂，使原本沉闷的课堂变得更加的生动，气氛更加活跃，达到因材施教的教学效果，有助于不断提升学生们的语文素养及心智发育，拓展学生语文学习视野，使学生学习不单单局限于课堂中，也在课堂外，基于此不难看出，教师加强了语文教学二次设计之后所能获得的教学效果是比较理想的，可提高小学语文教育教学有效性。
二、创设良好教学情境
对于很多小学语文教师而言，在教学的过程中应创设一个良好的教学情境，应主动的引导学生参与到情境当中，并融入到教学氛围当中。而这对这学生学习更有帮助，使学生转变成为知识的探索者，提高学生学习兴趣及激发学生们的学习欲望、积极性，因为只有产生了强烈的求知欲之后才能使学生主动的参与到学习当中，探索新的知识。还要就是，创设一个良好的教学情境还能集中学生注意力，避免学生在上课的过程中出现分神，开小差，影响学生学习。众所周知，小学生好奇心比较强烈，对很多事物都怀有比较强的探知欲，所以，教师在教学的过程中应紧紧的围绕学生心理特征来引导学生学习知识，吸收更多的知识，促进学生综合素质发展。
例如：当教师在讲授《卖火柴的小女孩》一文的时候，应结合课文中的知识创设教学情境，然后引导学生思考问题并提高学生们的学习能力及想象力，这样便能激发学生们的学习欲望，一改传统又十分枯燥的教学情境，这便是加强引导学生更好学习的一种方法。
客观来看，当教师采用新的教学方法来进行学习时，可以最大限度的激发学生兴趣与求知热情。这对提高小学语文教育教学有效性具有很大帮助，对学生的长久学习都能带来很多帮助，相比于传统的灌输式教学而言这种教学方法更贴个实际，符合小学生学习心理特点。
三、开展小组学习讨论活动
当教师组织学生以小组形式探讨问题的时候，不但可以提高小学生们的语言交流能力，同时还能就某个学习问题交换看法，共同获得学习上的进步。在新课改背景下教师应大胆实施教学改革创新，应立足课堂，重视学生学习和交流，以达到满足新课改计划所提出的一系列教学上的要求，尊重学生课堂学习地位，使学生能够意识到自己就是客厅的主人翁，感受到自己的存在的价值与作用。当学生产生出这种思想之后便更有利于引导学生参与到课堂讨论当中。然而需要引起教师注意到就是在组织学生参与到课堂讨论的过程中，应做好备课准备，应准备好一些学习上的问题，一步步的引导学生思考、讨论，让大胆的鼓励学生参与到学习讨论当中，如学生不能主动参与到讨论当中就很难使学生说出自己的想法，很难了解学生对知识的掌握程度。当开展了课堂讨论之后应注意学生们的交流情况，及时对学生提出的问题作出回答；对于回答不够完整的教师可以适当进行一些补充，使回答变的更完整，使学生能学习到更多的知识。
最后，教师在对学生讨论做点评，作分析，并对每一组的学生进行课堂打分，然后，再做最后的总结，并整理出不同的学习观点，让学生们做好笔记，课后在继续思考问题，吸收更多的知识。这样便能充分的提高学生们的语文学习能力及兴趣，使小学语文教育教学有效性得到更好的提高。
结论：
综上所述，教师在开展小学语文教学的过程中应重视课内外资源利用，这样才能大大的提高学生们的 探知欲望及欲望。另外，教师也应重视教学情境创设，应紧贴课文创设相似的教学情境，使学生主动参与到思考及讨论当中。还有，教师应重视小组学习讨论活动，提升学生问题探讨兴趣，不断的促进学生思考与学习。
参考文献：
[1]任艳超, 岳瑞芬. 浅析小学语文教育教学有效性提升策略[J]. 中华少年, 2018(11).
[2].董妍. 提高小学语文素质教育教学有效性研究[J]. 语文课内外, 2018, 000(004):213.