郑奇冰
莆田市荔城区新度镇新度初级中学 福建 莆田 351142
摘要：初中语文阅读教学正在面临着教学改革，因为传统初中语文阅读教学的问题已经非常明显。初中语文教学是培养学生语言知识基础和语言运用能力的过程，作为一名初中语文教师，应该要重视阅读教学的设计，不能够单纯的为了传授知识而教学，应该要从学生的兴趣培养、知识积累和方法学习以及阅读习惯等方面展开研究，因此教师在开展阅读教学的过程中，应该要探索出一个教学改革的新方向，对初中语文阅读教学进行优化。
关键词：新课改 阅读教学 新方向
初中语文是继小学语文教学后对语文知识进行更进一步学习的过程，无论在语言知识基础还是语文知识应用能力上对学生都有了新要求，特别是对学生的语言知识应用能力更是提升了一个档次，而这些能力的培养都是初中语文阅读教学需要完成的任务[1]。因此初中语文阅读教学应该得到应有的重视，要深度剖析文章，指导学生积累语言知识，掌握文章分析和情感品析的方法为高中阶段阅读学习作准备。
一、信息技术为媒介的语文阅读兴趣激发研究
在开展初中语文阅读教学时，学生首先必须要对文章有非常高的兴趣，如果学生对这篇文章没有学习的倾向，没有阅读的欲望，那么教师的教学工作开展起来将会非常的困难。所以，教师应该要想方设法激发学生对语文阅读的学习兴趣[2]。如何激发学生对文字的学习兴趣呢？大多数教师想到的就是信息技术在阅读教学中的应用，因此教师可以探索如何应用信息技术创设能够激发学生学习兴趣的情境。
例如：在讲授初中语文人教版七年级上册：《济南的冬天》这篇课文时，在本节课开始前，教师不要急于讲授新课，可以利用信息技术展示北方冬天的情景，因为北方的冬天有一种“千里冰封，万里雪飘”的感觉。教师通过视频向学生展示冰冻的湖面，银装素裹的山脉和树木，一片白茫茫的雪景很容易激发学生对冬天的兴趣。同时因为本文所讲的是济南的冬天，所以教师还可以继续展示济南这座城市的一些图片，比如趵突泉等等，让学生感受济南的美景，想象一下冬天来临时，济南的冬天有着怎样美不胜收的景色呢？这样直观的情境，会引起学生阅读文章的兴趣。
信息技术是一项用途非常广的技术，将其应用在初中语文阅读教学中，最初的目的仅仅是为了节约教师板书的时间。但是随着教学的深入，教师可以将其作为教学情境创设和优化的工具，让知识以多种形式呈现出来比如：视频、动画、图片等等，发挥出文字所不能够发挥的功能，展现信息技术对阅读教学效果提高 的优势，为学生呈现一场丰富的视觉盛宴，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
二、小组合作为主导的阅读教学实践研究
在当前初中语文阅读教学中，大部分教师都会遇到这么一个问题，就是学生课堂参与的积极性不高，很多时候都是教师唱独角戏，一个人在讲台上进行文本分析，情感品析，教师讲得滔滔不绝，而学生只是安静地坐在位置上听老师讲解。实际上很多学生都只是单纯的听老师上课，并没有动脑思考，渐渐的就形成了一种被动式的学习。
所以教师们应该要思考怎样调动学生学习的主动性，让学生参与到课堂学习中来，在课堂上以交流互动的形式来剖析文章。
在初中语文阅读教学中，教师可以开展小组合作的学习模式，将教学中所需要完成的任务和要求通过小组合作的形式来完成，学生之间有共同的目标，同时也能够互相帮助和学习，这样的学习氛围将会更加融洽，也有利于调动学生主动投入学习之中。例如：在讲授人教版初中语文七年级下册：《最苦与最乐》这篇文章时，教师将班上学生分为四人一小组，要求组内两位学生分析什么是最苦，两位学生分析什么是最乐。首先说一说在学习和生活中体验到哪些事情比较苦，哪些事情能够让人感受到快乐，让学生初步认识到苦与乐的体验，以及认识到苦和乐二者之间的界限。随后分析苦的两位学生和分析乐的两位学生，分别品析文章相应部分的内容，体会作者是如何体验苦与乐的，学习作者是怎样辨别人生中哪些事情是苦，哪些事情是乐。最后小组四位成员共同交流自己在本次小组合作学习中的收获。
本文是一篇议论文，作者将苦与乐作为议论的主题，从自己的亲身经历和感受上来发表自己的观点。如果由教师一人评析，那么是极为沉闷的，但教师将文章分为两部分，并且让学生以小组合作的形式，分别对文章的两个部分进行鉴赏和品析，从而达到理解文章的目标，并且在小组合作学习的过程中让学生不断地进行交流互动，提高了学生学习的积极性和主动性。
三、拓展阅读为目标的初中语文阅读教学研究
在初中语文阅读教学中，重视课堂教学是每一位教师的责任，但是初中生也需要形成一定的自学能力，初中阶段是一个分水岭，学生从小学阶段进入初中阶段，学习上不能够再表现为被动式的学习，应该要有主动学习的意识，应该要学会自己去寻找知识，自己去开展阅读学习。因此，教师在课堂上开展阅读教学的过程中，可以试着开展拓展阅读教学活动，从课本中的文章出发，为学生推荐一些课外阅读的书籍，让学生在课后花时间去阅读去学习，从而实现阅读量的积累，同时还能够培养学生良好的阅读习惯。
例如：在讲授初中语文七年级上册：《从百草园到三味书屋》这篇文章时，本文的作者鲁迅先生，对自己学生时代在私塾学习的情境进行回忆，字里行间中无不体现了自己的真情实感。鲁迅是一位非常有名的文学家，但是对于七年级的学生来说，他们对鲁迅并不是非常熟悉，所以，教师可以以本文为延伸点进行拓展，为学生推荐一些鲁迅的作品，让学生在课后进行阅读品析。比如《呐喊》是鲁迅先生最具代表性的短篇小说集，教师可以将这本短篇小说集推荐给学生，要求学生在课后自主挑选其中的一些文章进行阅读，并且写好读书笔记。《呐喊》这部短篇小说集，鲁迅记录当时旧社会底层人民的生活，同时也有对新思想和新生活的期盼，是鲁迅先生对旧社会现状的揭露，阅读这本书，学生可以认识到鲁迅是一个怎样的人，同时也可以了解到旧中国是怎样的一个社会。无论是对学生的阅读素养还是阅读习惯的培养来讲，都是非常有意义的。
四、结语
初中语文教学中阅读教学是主体，本次研究针对目前阅读教学中出现的一些问题进行分析，围绕如何提高学生的阅读兴趣，如何让学生主动参与到阅读学习中，以及学生阅读习惯的培养展开实践研究。作为一名初中语文教师，应该要认识到阅读在初中语文教学中的意义，特别是对于七年级学生来说，阅读方法和习惯更是教学的关键点。
参考文献
[1]王雄.初中语文阅读与写作相结合的教学策略[J].试题与研究,2020(32):97.
[2]于平华.新课标背景下的初中语文群文阅读教学策略[J].试题与研究,2020(32):102-103.