赵铨烜
浙江省金华市浦江县郑宅镇中心小学 浙江金华 322200
摘要：随着社会的发展、科技的进步，一些先进的科学技术逐渐走进了课堂，在为教学提供便利的同时促进了教育教学整体水平的提高。为了提高课堂效率，激发学生的学习热情，教师应该熟悉掌握现代化信息技术，紧跟时代发展的脚步。本文将对小学语文信息化教学探究进行浅析。
关键词：小学语文；信息化教学；应用策略
随着信息技术的发展，推动了教育现代化改革的进程，使教育教学更具有科学性、实效性。由于语文课程本身具有很强的人文性，传统的“填鸭式”教学方法，教学方式单一，使得课堂枯燥乏味，不利于培养学习的学习热情，而通过现代化教学丰富了教学形式，有利于促进教学活动的顺利开展。
一、目前小学语文教学存在的问题
在小学语文教学的过程中仍然有部分教师不能够及时转换自己的教学观念，仍然采用传统的教学模式，这种教学模式形式过于单一，教师在课堂上讲授知识，学生被动的接受知识，课堂气氛枯燥乏味，不利于激发学生的学习兴趣，此外，部分教师更注重对学生的应试化教育从而忽略了对学生听、说、写的能力的培养。“以人为本”是新课程标准下的教育教学要求，然而部分教师在实际教学的过程中没有尊重学生的主体地位，进而导致学生被动学习，不利于培养学生的学习主动性，课堂气氛沉闷，学生不能愉悦的进行学习，降低了师生之间的交流，不利于促进学生的积极性。由于小学生年龄较小，生理心理尚未发育成熟，在学习的过程中经常出现注意力不集中、好奇心强等特点，在课堂上学生经常被无关教学活动的事物所吸引，不能保持长时间的学习状态，降低了听课效率，因此，教师要时刻掌握学生的情况，丰富教学内容，进而吸引学生听讲，提高教学效率。
二、小学语文信息化教学策略
1.通过多媒体技术创设教学情景
近几年来，随着科学技术的发展，多媒体成为课堂教学的主要工具之一，由于多媒体技术集声、图、文、动画为一体，在课堂教学中合理的使用多媒体技术能够有效的吸引学生的注意力，丰富了教学内容，与传统教学模式相比，多媒体教学将抽象的知识直观的向学生进行了展示，有利于学生理解和掌握知识内容，生动的动画更能吸引学生的注意力，提高了学生的学习积极性。
例如，教师在进行古诗《山行》时，先为学生播放古诗的朗读音频，让学生闭眼进行想象和体会，进而形成一定的画面感，随后教师提问学生听完朗诵后首先想到的是什么，鼓励学生在讲台上朗诵诗歌，引导学生进入诗歌意境，促进学生对古诗的理解。
2.利于互联网进行作业监督
布置作业是教学过程中的一部分，通过作业学生能够及时的进行知识的巩固，发现知识体系的漏洞，教师通过学生作业的完成情况能够对学生的学习情况进行一定的了解，从而能够更好的制订教学方案。因此，教师在布置作业后利于互联网技术进行监督，督促学生进行线上打卡，进而培养学生良好的学习习惯，教师通过互联网能够及时得到学生的作业反馈，同时可以在网络上进行辅导，打破了时间和空间的限制，促进了学生的学习进度的提高。例如，教师在教授古诗时，给学生课后布置背诵、默写古诗的作业，并且要完成相应的课后题目，学生在回到家完成作业后，可以通过手机来录制学生的背诵视频，然后通过平台软件发送给教师进行检查。学生在完成默写作业时，可以由家长进行监督，在规定时间内拍照片进行打卡。在线上作业实施初期可能有部分学生不习惯，不能够及时的打卡，久而久之，学生逐渐养成了学习打卡的习惯，保证了作业的质量，促进了学生的进步。
3．利于互联网技术进行自主预习
近年来智能手机逐渐被普及，成为了人手必备的物件，教师可以利于手机在上课之前将学习资料发送到学习平台软件上，学生在网上能够明确的知道课堂所要讲述的内容，从而进行自主预习，这样有效的培养了学生的独立思考能力，保证课堂教学的顺利进行，学生能够更有针对性的进行学习，提高了教学质量。例如，教师在教授《守株待兔》课文前，通过学习平台软件将该课程的一些生词、词意以及部分难以理解的句子以文件的形式进行上传，此外教师还可以为学生发送一些相关的寓言古诗，增强学生的知识储备量，激发学生的学习兴趣。学生在自主预习后，课堂上的氛围更加活跃，学生都能够积极踊跃的回答问题，对课文的理解也更加深刻，提高了课堂效率。久而久之，学生会养成课前预习的良好习惯，能够自主的完成相应的教学任务，提高了自主学习能力，促进了学生综合素质的发展。
简而言之，现代科学技术的进步为教学的发展带来了诸多机遇，小学语文教师应该跟随时代的发展，积极转变自身的教育教学观念，实现小学语文的信息化教学，从而丰富了教学方法，有效的激发起学生的学习兴趣，使学生自主的投入到学习中去，促进学生充分发挥主观能动性，与此同时，教师应该不断地创新教学方法，从而促进教育更好的发展，促进学生健康的成长，提高教学质量，为国家培养全面高素质人才。
参考文献
[1]常亚红.基于微课的小学语文信息化教学探究[J].读与写,2020,17(30):50.
[2]汪银年.基于信息化视角下小学语文教学策略探究[J].读与写,2020,17(27):51.