石红霞
衡水市前进小学 河北 衡水 053000
摘要：在迅速发展的当今社会，由于受到很多外来文化的冲击，很多学生开始追随外来文化，对我国传统文化的关注越来越少。在这样的社会背景下，作为小学语文教师，要更加注重在学生的日常教学中对我国传统文化教育的渗透，使学生在多元化的社会背景下也能树立中华民族的自豪感，并且将来能够将我国的传统文化发扬光大甚至推向世界，让世界感受到中华传统文化的魅力。
关键词：传统文化；小学语文教学；渗透
1传统文化融入小学语文课堂的意义
随着新课程教学理念与素质教育理念的不断深入发展，在当前的小学语文教学过程中，老师们越来越意识到借助学科的优势对学生进行优秀传统文化教育的必要性，并在教学中积极实践，将传统文化融合到语文教学过程中，以此不断提升学生的三观正确性，将学生培养成为全面发展的人才。在世界文化多样化和传播科技突飞猛进的当前形势下，西方文化对中华传统文化的文化模式、价值观念和文化结构都构成较大的冲击。在青少年中存在一些问题，例如：单纯追求西方文化，忽视本民族传统文化等。由此可见，在教学中注重对学生进行优秀传统文化教学迫在眉睫。第一，使学生感知到学生传统文化的重要性。中华民族传统文化博大精深，拥有无穷的文化底蕴，中国传统文化美如山河，拥有高尚的精神品质。将中国民族五千年的历史精华整合在一起，包含的内容宽泛和庞大，通过让学生感受传统文化之魅力，体验学生传统文化的重要性等，可以在日常生活中规范他们的行为，净化他们的思想，逐渐培养他们的气质、开阔他们的人生境界，起悟生命的智慧。第二，激发学生的学习兴趣。将形式多样的教学手段充分运用到课堂中去，有助于提高学生学习的热情和兴趣，提升学习语文在他们心目中的地位，意识到重要性，就发自内心的去接受，有有热情去学习，就会促进自身全面发展，好的习惯提升了小学生的语言文化素养。
2传统文化教育在小学语文教学中的渗透途径
传统文化的学习是非常有趣的，同时不能仅仅因为传统文化知识有趣就认为传统文化很好学会，其实不然，我们现在所处的环境已经和古代环境截然不同，所以所处的文化气氛是不一样的，但是学习传统文化最好的办法就是能让学生们处于传统环境中学习，在一定的环境气氛下学习传统文化会给学生们带来耳目一新的感觉，能够让学生们亲身感受到传统文化的魅力。
2.1夯实语言文字基础，学习传统文化
汉字学习是语文学习中的重要组成部分。要在小学语文教学中更好地渗透传统文化的教育，教师就需要在汉字的教学中渗透传统文化教育，从而使学生通过文字，对我国的传统文化有更加深入的了解。小学阶段的学生有着很强的记忆力。新课程教学标准明确指出：要让小学阶段的学生尽可能掌握更多的汉字，从而提升学生的理解能力和写作能力，为今后的学习打下基础。例如，在开展《故宫博物院》这一课程教学时，教师就要在生字教学的时候，引导学生对文章中心思想进行理解，感受文章大意；同时要在教学中注重传统文化的渗透，使学生在学习和掌握传统文化知识的过程中，对文章有更加深入的理解，进而对中国传统文化有着更加深刻的印象。
2.2挖掘教材内涵，培养学生对文化的情感
教材编写者接收重要任务，在充分了解学生阶段特点的基础上合理安排内容和章节顺序，选择的每篇文章都有着丰富的文化内涵。然而原有学习中教师教学不够深入，学生难以体会文章中的丰富文化内涵和意蕴，难以了解思想精髓。教师应当做好教学反思，避免僵硬划一地照本宣科，坚持挖掘教材内涵。日常教学中教师可带领学生有意义阅读，学生置于其中，用心感受作者写文章时的意境，在阅读的过程中加深自我感悟。
长此以往，学生的能力能够得以培养，在面对古诗词时不再泛泛阅读，能够结合写作背景和作者亲身经验来感知来品味。例如《登鹳雀楼》，教师鼓励学生理解文字背后的含义，在品味中形成一定的思想情感，这样传统文化学习的过程对于学生来说相当于开启了一段良好的心路历程，学生对传统文化产生了浓厚情感，对学生后续学习而言是非常有利的。
2.3以古诗词为基点，深入传统文化的教学
古诗词是中华传统文化的重要组成部分，是古人情感寄托的体现。古人利用几个简短的词句，将自己思想感情表现得淋漓精致。一首首古诗词还是历史的简影，很多古诗词都可以成为一个朝代的历史文献。教师应该从古诗词中学习传统文化，培养孩子们的词韵、识字以及阅读理解能力，启迪孩子们的思想，提高课堂的学习效率。古诗词因其词意蕴意的深厚，语言简练层度高，成为中华传统文化的一部分被传承下来，是中国文化门面的象征。比如，在学习《望庐山瀑布》时，我们能通过李白的描写，感受到大自然的巍峨磅礴，仿佛看到庐山的壮丽景色就在眼前。教师可以反复带领学生诵读这篇古诗，对重点字词进行赏析，比如“落”“生”等，真切地体会诗人的思想感情。古诗简短而有意蕴，教师可以通过教学诗词末尾的声部，使学生们体会词的押韵。在教学中，还可以介绍当时李白生活的时代背景，融入文化背景，使他们对历史有一个印象。
2.4利用多媒体进行小学语文传统文化渗透
在信息化的时代，我们应该利用信息的便利性，利用多媒体教学可以让学生们观看有关传统文化的节目，了解中华文化的魅力。近年来，有关诗词、汉字方面的节目是越来越多，可见传统文化的魅力无处不在。我们利用多媒体在课堂上给学生们放映诗词节目，在讲解诗词的同时为学生们讲解诗词背后的故事，这不仅可以让学生们对传统文化更加感兴趣，在课堂上学习的积极性更高，还能够有效地提高教学效率。在我们弘扬传统文化的同时培养了学生们的综合素养。从小学进行传统文化的渗透更能让学生们对传统文化产生兴趣，小学学生的记忆力很好，我们可以让学生们进行课外诗词的背诵，提高学生们的知识储备量以及文化内涵。例如，在讲解《九月九日忆山东兄弟》的时候，可以利用多媒体放映相关古诗的小动画，让学生们通过看动画记忆的方式增加对古诗的印象。我们还可以在此基础上给学生们讲解古诗背后的小故事，在网络上找到《九月九日忆山东兄弟》的作者王维其他古诗的节目放映给同学们看，让学生们自己比较一下王维的不同故事的意境。这种采用多媒体教学的形式不仅可以让学生们更加乐于背诵古诗，更加能够调节课堂上的学习氛围，调动学生们学习语文、进行传统文化渗透的积极性。
2.5通过民族节日，学习传统文化
民族节日是学生兴趣度相对较高且与学生的实际生活联系较为紧密的一个内容。而且，在不同的民族节日都会通过举办不同特色的节日活动来进行庆祝，学生还可以拥有假期，所以通过民族节日对传统文化进行教学是一个非常不错的教学途径。一些教师提出，随着学生对网络文化、外国文化的关注度也在不断提高，民族节日的关注度和传统特色活动的举办也有一定的缺失。教师则可以从学生较感兴趣的节日入手，例如，不同民族所具有的民族特色较强烈的活动，傣族的泼水节等，由于学生本身的了解度较低，其学习的兴致会更加盎然。在传统的节日假期，教师还可以通过以节日活动的记录、节日活动的讲述等方式来提高学生对民族节日活动的参与度。
3结束语
小学阶段的学生正处于学习的关键时期，小学语文教师要主动肩负起对小学生进行传统文化教育的责任。教师在日常教学活动中，要通过各种方法对传统文化进行渗透，使学生对我国传统文化有更加深刻的认知，从而培养学生的爱国主义精神和崇高的思想品德。
参考文献
[1]王永花.传统文化教育在小学语文教学中的实践与研究[J].基础教育论坛,2019(6):11-15.
[2]李彩珠.传统文化在小学语文教学中的渗透探究[J].考试周刊,2018(81):67-68.