施芸
云南省昆明市官渡区星耀天成学校 云南昆明 650213
摘要：强烈的好奇心是驱使小学生主动学习和探究的动力，也是提高教学质量的重要途径。在现阶段的小学语文教学中，教师要以激发学生的学习兴趣为重点，只有学生对语文学科有足够的兴趣，他们才会主动的投入到学习中。在新课改的背景下，小学语文教学模式也在积极的做出创新和改革，培养学生学习语文知识的兴趣受到了广大教师的重视，但是想要实现这一教学目的并非易事。因此，为了提高小学语文教学效率，为了使小学生对语文学科有足够的学习兴趣，本文将对小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣进行探究。
关键词：小学语文；课堂教学；学习兴趣
语文是小学时期的一门基础学科，同时也是一门非常重要的学科，也是其它学科开展教育教学的基础。因此，小学语文教学的有效开展对整个教学的开展以及学生的健康成长起到了深远的影响。再加上小学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中教师要注重培养小学生的学习兴趣，使小学生养成良好的学习习惯，为未来知识的学习打好基础，做好铺垫。但是想要实现这一教学目的首先就需要小学生有足够的学习兴趣，那么如何激发小学生的学习兴趣成了当今小学语文教学的重点和难点，也是本文即将论述的主要内容。
一、当今小学语文教学中存在的问题
（一）教学不够重视，没有全面发挥教材的作用和优势
在现阶段的小学语文教学中，很多教师比较注重生字和词语的讲解，并且对古诗词的记忆一般都是让学生采用死记硬背的方式进行记忆，这种方式虽然在一定程度上可以在学生的脑海中留下短暂的印象，但是无法激发学生的学习兴趣。因为对小学生而言，他们对这种死记硬背的教学方式完全没有兴趣，并且教师讲述的知识和内容也只是表层的，比如词语和句子的讲解，表达手法的讲解，对文章道理和教育意义的讲解没有引起重视，所以导致语文教材中的很多文章的优势也得不到全面的发挥，久而久之在这种单一的教学模式中学生的学习兴趣会受到影响，并且也无法全面的领悟文章表达的含义和道理，因此语文学科的优势和作用得不到发挥，更无法开展高效的小学语文教学。
（二）教学观念陈旧，无法激发学生的学习积极性
受传统教学模式的影响，很多小学语文教师在教学过程中过度重视学生的考试成绩。对学生道德品质的教育缺少。所以在教学过程中只讲述文章表面的知识，没有深入挖掘文章的意义。甚至有一些教师认为随着学生年龄的增长会自己逐渐懂得这些道理，没必要提前进行教育。显然这种观念是错误的观念，因为小学生正处在思维发展的关键时期，所以在这一时期教师要做好对小学生的引导作用，使他们养成良好的学习习惯，这样才能为未来的发展打好基础。但是由于教师教学观念的陈旧，导致很多学生的学习积极性受到了影响。如果不及时改变教学观念甚至还会影响小学生的未来发展。
二、在小学语文课堂教学中激发小学生学习兴趣的策略
（一）结合教学内容创设教学情境，激发学生学习兴趣
在现行的人教版小学语文教材中，有很多文章内容非常的精彩，并且每一篇文章都具有教育意义。因此，在开展小学语文课堂教学的过程中，想要激发学生的学习兴趣，在教学过程中教师就可以结合教学内容创设教学情境，通过情境的创设帮助学生加深对知识的理解，并且使学生在情境中感受文章的道理和意义，也激发学生的学习兴趣，从而开展高效的小学语文教学。
例如在开展人教版小学语文《亡羊补牢》这一课程教学时，想要激发学生的学习兴趣教师就可以采用情境创设教学法开展教学。比如我在开展本节课程教学的时候将班级内的学生分成了若干小组，然后以小组为单位让他们按照课文内容进行表演。由于我们班的学生平时比较活泼，所以通过表演来演绎“亡羊补牢”可以大幅度激发学生的学习兴趣。不仅如此，在表演的时候我还让其他同学进行打分，然后对演绎比较好的小组给予奖励。这样学生的参与兴趣就更加浓厚了。采用这种角色表演的方式创设的情境学生们既可以加深对知识理解，感受文章的道理，还可以营造浓厚的学习氛围，激发学生的学习兴趣，从而促进课堂教学效率的提高。或许其他教师有不同的方式来创设教学情境，总之都需要结合班级学生的特点，以此来发挥情境教学法的作用和优势，达到激发小学生学习兴趣的目的。
（二）拓展教学资源，引入故事激发学生的学习兴趣
通过对目前的小学语文教材的现状调查发现，其中有很多文章都是节选自名著阅读的片段。因此，在开展小学语文教学的过程中教师不仅要讲述课本上的知识，还可以结合课文内容开展拓展性知识的讲解。通过开展拓展知识的讲解来拓展小学生的视野，使小学生可以学习到更多的知识，同时也勾起小学生的求知欲和好奇心，从而达到激发小学生学习兴趣的目的。例如在开展人教版小学语文《草船借箭》这一课程教学的时候。在教学过程中我首先对文章进行了深入的讲解。但是学生的学习兴趣并不是那么浓厚。因此，为了激发学生们的学习兴趣我又结合本节课程的内容开展了拓展性知识的讲解。比如本课程主要讲述了我国四大名著中《三国演义》的一个片段，为了让学生的学习兴趣更浓厚我又结合本节内容讲解了《火烧赤壁》、《三顾茅庐》等知识点。在开展拓展性知识讲解的时候我惊奇的发现学生们听得非常认真，因为他们这个年龄正处在爱听故事的年纪，所以结合教学内容开展拓展性知识的讲解符合小学年龄段学生的学习特点，这样既拓展了学生的视野，又激发了学生的好奇心和求知欲，从而大幅度提高了教学质量。
（三）运用互联网信息技术开展教学，激发学生学习兴趣
互联网信息技术在教育教学中的运用即打破了传统教学模式的局限性，同时也丰富了教学资源，实现了教学资源的共享和及时的交流。并且多媒体信息技术还可以将抽象的知识更加直观的呈现出来，降低学习难度，使学生理解起来更加轻松，并且这种教学方式也符合当今学生的学习特点，对激发学生的学习兴趣有着深远的影响。因此，在开展小学语文课堂教学的过程中，教师就可以利用现代化的教学手段开展教学，以此来激发学生的学习兴趣，提高教学质量。例如在开展人教版小学语文《鲁滨逊漂流记（节选）》这一课程教学的时候，在本节课程教学中想要激发学生的学习兴趣，教师可以在课程开始之前利用互联网搜集网上的鲁宾逊漂流记的视频，然后在课堂上进行播放。这样既符合小学生的学习特点，又可以拓展小学生的视野。和课本上的文字相比，以视频的形式呈现出知识，小学生的学习兴趣会更浓厚，所以也更加愿意参与到学习中，从而达到激发小学生学习兴趣的目的，促进教学质量的提高。
结束语：
总而言之，在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣不仅可以提高教学质量，还可以使小学生主动的投入到学习中，开拓学生的视野，使他们养成良好的学习习惯，从而促进小学生的全面发展。因此，作为小学语文教师，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，并且积极的创新教学方式，运用现代化的教学手段开展教学等等，从而激发小学生的求知欲和好奇心，达到激发他们学习兴趣的目的，进而使他们主动的投入到学习中，促进小学生的全面发展。
参考文献：
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