张颖
武川县青少年学生校外活动中心 内蒙古 呼和浩特 011700
【摘要】语言是人类交流思想、表达感情的重要工具，也是人类认识自然和生活学习的工具。幼儿时期是人正规性接受语言教育的重要时期，也是语言能力发展的关键期，把握好学习语言的关键期，对发展幼儿的语言能力非常重要。
【关键词】幼儿教育；语言能力；语言培养?
幼儿期是幼儿语言发展的关键时期，如何培养幼儿语言表达能力是幼儿教育工作者关注的问题，也成为当前教学的重中之重，我们应为幼儿创设一个有机会说话的良好环境，抓住一切教育机遇，耐心教育，积极引导，发展幼儿的语言表达能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提到：“在人的一生中，所有的交流和思维都离不开语言，而语言发展的关键期便是幼儿阶段。”因此，为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，才能使幼儿的语言表达能力得到迅速发展和提高。??
一、提高幼儿语言能力的重要性?
根据《幼儿园教育指导纲要》的要求，幼儿教师要积极转变教育理念，重视幼儿活泼好动、好奇心与参与性强的性格特点，开展多元化的语言游戏活动。幼儿时期，正是他们接受新鲜事物与知识最快速的时期，孩子们对新鲜事物充满了好奇，相应的这一阶段的孩子，对语言能力的接受也会十分快速。这一阶段的孩子们，已经有了接受事物的思想，但苦于表达，只能通过简单且并不准确的方式进行表达，这就要求提高幼儿的表达能力，让幼儿更好的与人沟通，表达内心的想法，可以为日后口语表达打下基础，在幼儿时期培养良好的表达能力，也可以锻炼话语的逻辑，从而锻炼幼儿的逻辑思维，开发脑力。这样不仅可以激发幼儿的学习兴趣，加强师生、幼儿间的情感互动交流，更有助于幼儿语言能力及综合素养的提高，实现良好的语言教学效果。?
二、加强幼儿语言能力培养的教学策略?
1、创设丰富的语言学习环境
环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。丰富的环境一方面可以增加幼儿的经验，为语言运用做好准备；另一方面幼儿可以了解各种环境中语言实际使用情况，从而促进语言的发展。在幼儿园一日生活中，教师应为幼儿创设一个使幼儿有机会说、喜欢说、敢说、想说的能够让幼儿有一个积极应答的良好环境.。在教学过程中，教师要调动幼儿积极性，善于给幼儿抛出问题让幼儿有一个自我思考的空间使幼儿畅所欲言，想到什么说什么，了一把自己的疑问传达给教师，而教师对于幼儿提出的疑问要及时的给予正确的答案，满足幼儿的好奇心和求知欲。比如春天时，教师可以带领幼儿走出教室，走进自然，观察树叶生长状态，思考和春天相关的词汇，并大胆进行表述。在放松的环境下，幼儿会有语言表达的冲动，是语言能力提升的基础。?
2、培养使用文明语言的能力?
幼儿教师要摒弃单一枯燥的教学模式，紧密联系日常生活，培养幼儿的文明语言。这样既可以契合幼儿的自然天性，又有助于提升幼儿的语言能力及道德水平，实现语言教学的目标。?
例如，幼儿教师要将对幼儿的语言教学融入到日常的生活学习中。
幼儿早上上学、下午放学时，教师都要为幼儿做示范，和幼儿家长问好，使用“早上好”“再见”“谢谢”等文明用语，而幼儿家长也会与教师进行互动，回以“老师辛苦了”“麻烦啦”“太感谢您啦”等等。并且，幼儿教师还要鼓励幼儿与前来接送的其他同学家长、小朋友及老师积极大方地打招呼，使用“您好”“请问”等文明礼貌用语。与此同时，幼儿教师也要教导幼儿在感谢别人或者为别人制造了麻烦时，都要使用文明礼貌用语，比如“对不起”“请问”“麻烦啦”“打扰了”以及“太感谢啦”?等等。?
3、注重个体差异中语言能力的培养?
孩子的内心像海洋，有时广阔无垠，有时汹涌波涛，等待着被探索。作为幼儿园教师，感受幼儿个体差异的同时理解与尊重此种差异的发展。每一位幼儿生长环境不同，父母教育理念不同，会形成不一样的性格，有的内向，不爱说话；有的外向，敢于积极表达心中想法。每一位幼儿都有自己独特的自我发展水平，教师需要学会观察幼儿的差异性，保护幼儿成长中的自尊心，增强其自信心，站在幼儿的角度上思考问题。能够用赏识和鼓励的眼光看待他们，帮助幼儿寻找到最合适的学习与生活方式，使其在原有的水平上得到富有个性的发展和自我飞跃。
4、师幼互动强化语言能力培养?
幼儿语言能力培养是一件值得教师关注与重视的严肃事情。教师在教学中一定要转变理念，加强重视，并营造一种师幼积极互动的温馨氛围，为幼儿语言能力培养奠定良好的环境基础。幼儿语言能力培养需要教师亲切引导、真诚鼓励，使其能自由对话、积极互动。最好是能让幼儿放下心中芥蒂，主动同教师沟通交流，并自信互动。?
如何通过营造师幼互动的温馨氛围，来促进幼儿语言能力培养呢？首先，教师应尊重、关爱、呵护幼儿，促进幼儿健康成长。幼儿身心发展尚不完全，有些幼儿在课堂上十分沉闷，不爱说话，偶尔会犯错误，影响上课。这时，教师要能够用温柔的话语、真诚的态度、浓浓的关爱去感化幼儿，主动与其沟通，了解其内心，去打开幼儿心扉。其次，因材施教，主动与语言发展迟缓、不愿表达的幼儿接触，采用科学的方式与其沟通，在课堂上，要主动给这些幼儿展现自我、与人沟通交流的机会，使其自信满满，热情洋溢。再次，教师在课堂上要主动倾听幼儿心声，更多地去关注幼儿的“语言表达”，实现不间断的师生互动。例如，教师可在恰当时期提出具有启发性、开放性、创造性的问题，让幼儿回答，继而实现互动。??
三、结语?
随着时代的发展，教学改革的深入推进，幼儿语言能力培养在幼儿教育中得到了重视，传统的语言教育理念已经不能够适应现代教育要求，作为幼儿园教师，要认清当代语言教育改革发展的方向，跟随现代教育发展的路径，提升幼儿园语言综合教学效能，满足新时期幼儿园语言教育发展需求，提升幼儿的全面发展。
参考文献:
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