张芳
云南省怒江州兰坪县城区幼儿园 671400
摘要：一直以来，幼儿教师在美术教学中注重幼儿绘画技能、手工制作能力的培养，忽视了幼儿创造力的培养。这样的教育理念在新的教育环境下逐渐表现出一定的滞后性。21世纪是一个处处都是创新的时代，社会对创新型人才的需求也越来越高。在这种新教育环境下，幼儿教师要与时俱进，及时更新教育理念，在教学中重视并加强对学生创造力的培养，实现幼儿和社会的全面、可持续发展。
关键词：美术教学中 培养幼儿创造力 策略探究
引言
创意美术教学需要结合不同年龄段幼儿生长发展规律，以具有绘画性的游戏为载体，运用丰富多样化的材料，调动幼儿的视觉、听觉、嗅觉等多种感官，使得幼儿对于点、线条、色彩有更加深入认识。创意美术教学，旨在调动幼儿学习的积极性，发散幼儿的思维，有效发挥美术教育教学的新优势，从而为幼儿的成长和发展提供指导和帮助。
一、丰富教学方式
新理念下，为了提高幼儿的美术意识，有效激发幼儿美术学习的兴趣，幼儿教师需要结合幼儿成长需要，以幼儿感兴趣的内容作为切入点，运用多种形式开展幼儿美术教育，从而有效促进幼儿创意美术发展和进步。为丰富创意美术教学形式，教师可以广泛联系生活实际，为丰富幼儿美术创意课堂做准备，比如，教师可以选择一些布料、布头、布片等，也可以是一些空的矿泉水瓶、纸箱、纸壳等，带领幼儿进行手工制作，利用这些物品，可以将其制作出幼儿感兴趣的物品或者粘贴画等，组织幼儿进行模仿或制作，从而使得美术课堂活跃起来。其次，教师也可以带领幼儿开展户外写生活动，给幼儿们自主观察和自由创作的时间，从而有效培养幼儿的审美能力和动手实践能力，有效培养幼儿的艺术素养。最后，教师还可以剪辑制作一些动画视频、精美图片等，依靠幼儿感兴趣的卡通人物、漫画，让幼儿进行临摹。而且创意美术教学中选取的是幼儿喜欢的人物形象，幼儿制作起来会更加用心，艺术创作思维也会得到进步。
二、借助环境熏陶
环境熏陶是情境教学中的一种形式。在幼儿园美术教学课堂中，采取有效的方式营造出浓厚的教学氛围，对启发幼儿的灵感具有促进作用，同时还能丰富幼儿的审美经验，调动幼儿的主观能动性，激发幼儿的创造欲望。所以，教师可借助各种实物或者是图片，在课堂上营造美术教学氛围，促使美术教学生活化，激发幼儿对美术的兴趣和对生活的热爱，提高幼儿的审美能力[3]。比如，在“贺新春”美术活动中，在教室、走廊上布置各种中国新年艺术品，剪纸、年画、灯笼、对联，从而营造出喜庆、热闹的气氛，使幼儿体会到生活的美好，激发对生活的热爱。
三、借助游戏法教学
所谓游戏法，就是教师通过玩游戏的方式让幼儿积极进行绘画创作。
幼儿大多活泼好动比较喜欢玩游戏，教师不妨投其所好，通过设置一些比较有趣而且能够帮助幼儿进行创作的游戏来促进幼儿绘画的积极性，并在这个过程中对不同的事物特征产生更加深刻的、独特的印象。比如说教师可以通过各种涂色游戏，鼓励幼儿通过自己的喜好和想法来涂色，展现出自己想要的绘画内容，这能够让幼儿对各种不同的颜色及其色彩的搭配有更加深刻的了解，促进幼儿对色彩掌控能力的提升，形成符合自己审美的色彩搭配初级印象，并通过各种不同的颜色搭配进行比较来感受色彩的魅力，实现提升幼儿审美能力的目的。还有诸如“装糖球”“绕线球”，即通过鼓励幼儿画圆形来了解“圆”所具有的特点；“爬楼梯”，即通过鼓励幼儿画长方形来了解“长方形”所具有的特征；“小鸡吃米”，即鼓励幼儿画点来了解“点”所具有的特色……让幼儿在轻松愉悦的氛围中感受到不同形状的特质并展现通过绘画展现出来，以此来提高幼儿动手能力。
四、给幼儿留下丰富的艺术想象和制作空间
新理念下，幼儿教师带领幼儿开展创意美术制作，需要为幼儿创设良好的艺术情境，鼓励幼儿积极思考和联想，给幼儿留下更多的艺术想象和制作空间。幼儿美术教师给幼儿布置一些作业时，绘画内容要求不要力求一致，比如，教师可以让幼儿绘制最喜欢的小动物，那么每个幼儿喜欢的小动物不可能完全一样，他们在进行美术创作的时候参考的物体也是不一样的，所以教师就不能用同一个标准要求幼儿。而且幼儿的年龄比较小，幼儿创意美术教育工作更重要的是将重点放在培养幼儿进行艺术绘制的爱好上面，而不是追求绘画技能的提升。否则，创意美术教学起不到应有的作用，幼儿学习美术的热情会降低。幼儿美术教师教学中可以选取创意布贴画，充分利用布的颜色、纹理、质感，“以布代色、以剪代笔”，通过挖掘古镇文化精髓，将中国传统特色文化融入美术教学，从而可以给幼儿更多的创作灵感。在新理念指导下，幼儿创意美术教学需要教师从更加广阔的视角出发，促使幼儿去生活中发现美的事物，激发幼儿进行美术创作的热情，有效保护幼儿的艺术灵感和想象力。
结束语
众所周知，对幼儿进行美术教育，无外乎是培养幼儿美学艺术的感悟力和创造力，同时，高质量的美术学习会在一定程度上培养幼儿广泛学习的兴趣，同时有助于幼儿通过美学的体验逐步形成健全的人格。因此，家长、社会和幼儿美术教师都应当及时端正对幼儿作品的评价态度，通过科学的评价方法和先进的美术教育理念，将中国美术的思想和精髓传承给“祖国的花朵”，确保中国美术能够代代相传。
参考文献
[1]李静.浅析如何在美术教学中培养幼儿创造力[J].才智,2020(18):187.
[2]刘辉霞.论幼儿美术教学中艺术创造力的培养[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:342-344.
[3]王玉.美术教育活动中培养幼儿创造力的策略探析[J].辽宁师专学报(社会科学版),2019(02):57-58.