荣美丽
山西省朔州市朔城区机关第二幼儿园
摘要：幼儿教育需要将工作的重点放在幼儿的社会适应力培养，使幼儿能够形成与具备社会适应能力，更好的融入社会，形成与社会的交互能力。社会交往包罗万象、缤纷复杂。幼儿教育培养孩子的社交能力可以推动社会更和谐的发展与繁荣，当然这是非常艰巨的任务。当前幼儿大多为独生子女，孤僻、自私、不合群是常态。为改变这样的状况，幼儿教育必须提高幼儿社会交往能力培养重视度。
关键词：幼儿教育；社会交往能力；培养分析；研究
前言：培养幼儿社交能力是社会发展趋势，同时也是新课改的追求。幼儿需要具备社交能力，这样才能和外界打交道，形成思考、分析、获取信息、解决问题的能力。不具备社交能力的个体很难在社会中独立生存。具备社交能力才能得到社会的包容与接收。幼儿教育是教育系统的起步阶段、启蒙阶段。幼儿教育需要采取行之有效的方法引导，培养幼儿的交往能力，解决交往中遇到的各种问题，获得健康的身心素质，走向美好的未来人生。
一、端正交往态度培养同理心
交往需要彼此保持相互平等、友好、尊重的关系。幼儿教育需要让幼儿明确正确的交往方法，和他人建立良好的交互关系。生活中，应当让幼儿做到可以主动和长辈、他人打招呼，回到家中能够主动问候父母。当然对于幼儿来说，教师是模仿的对象，所以教师需要以身作则进行示范。教师需要热情的欢迎每一名幼儿到幼儿园学习[1]。教师看到每一名幼儿进入校园都要打招呼。除此之外教师在幼儿发生争执的时候，需要让幼儿明白团结友好、相互谦让的道理，培养幼儿正确社交能力，理解与人交往的正确方式。同理心的培养十分重要，同理心说的就是能够认识、理解与感受他人情绪。同理心能够让幼儿建立良好的人际关系、情感互动。同理心的培养可以让幼儿很好的控制情绪并体谅他人的境遇、心情。
二、根据幼儿特点培养幼儿社交能力
幼儿教育前，教师需要充分理解幼儿的特点、情感。教师培养幼儿社交能力，应发挥幼儿爱模仿、擅长模仿的特征。社交教育中，教师为幼儿提供模仿、学习的舞台，了解如何正确交往方法[2]。教师需要引导幼儿，让幼儿形成模仿主动性，提高幼儿的交互积极性与热情。幼儿在积极互动中就能形成交往能力。家长是幼儿成长过程中的第一任老师，更是应该发挥社交教育的教师作用。比如家长邀请幼儿在幼儿园的同伴、周围的邻居朋友到家中玩的时候，需要热情款待，提供饮料、水果，让幼儿在模仿中学习如何与他人交往。在和幼儿的交谈、互动中，拉近幼儿和教师之间的距离。幼儿的朋友离开时，家长需要礼貌送行并欢迎幼儿的朋友下次再来。
这样的方法是为了给幼儿做出表率，在潜移默化中教育幼儿。教师需要发挥模范作用、引导作用。大多数幼儿白天在学校，教师需要用自己的言行举止规范幼儿的行为、规范自己的行为。教师需要礼貌的和幼儿打招呼，用请、多谢等字眼，平时需要主动和幼儿一起玩游戏，在游戏中和幼儿交谈，培养幼儿的社交能力、活动融入能力，让幼儿在活动中学会如何交往，礼貌待人。情境能够培养幼儿社交能力，并激发幼儿学习热情。教师可以让发展水平相同、年龄相同的幼儿交流，使幼儿进入深度思考、独立思考过程，让幼儿思考、听取与比较不同意见，锻炼幼儿表达能力和语言能力，发展幼儿的思维和智力。
三、游戏教学培养幼儿社交能力
幼儿喜欢游戏，游戏能够吸引幼儿，是幼儿非常喜欢的活动。游戏能够让幼儿彼此间里良好的交往[3]。幼儿在游戏中玩，在玩的过程中学习知识。幼儿在玩的过程中和同伴交往、同伴接触。教师需要发挥游戏平台作用，带领幼儿进入户外、走出学校参加各种活动。活动中，提出相应的要求与问题，设置和社交有关的活动、游戏。带领幼儿感受与体验社交意义，大胆交谈，主动交流，积极讨论，对他人话题发表自己的感想、理解与意见，使幼儿形成社交兴趣和欲望。比如在玩玩具的时候，教师应当让幼儿做到不争不抢、相互礼让。教师可以创设场景：购物。幼儿有的扮演销售员，有的扮演顾客。购物的时候消费者：请帮我拿一下那个商品。在消费者离开的时候销售人员：请慢走欢迎下次光临。教师需要用多样的活动带领幼儿学习，在趣味的活动中学习与了解社交能力培养方法。在交际情境中幼儿形成了表达欲望、活动参与积极性与主动性，和同伴建立了亲密、和谐关系，增加了幼儿社会经验，学会了和他人合作的方法。
四、社交活动培养幼儿社交能力
教师需要为幼儿创造更多的机会理解和感知他人的愿望与情感。游玩过程中，教师可以让幼儿主动接触一些有困难的人群。如看到马路有老年人腿脚有问题，可以让幼儿扶着老人过马路，培养幼儿的爱心和同情心。这样幼儿就能形成关爱与支持世界的品质。教师需要用合适的方法纠正幼儿自私自利的行为，消除幼儿和同伴之间的隔阂，比如跳舞、唱歌、一起玩游戏，培养幼儿的社交能力。
结语：幼儿阶段是孩子的成长启蒙阶段、起步阶段，幼儿教育需要重视引导，培养幼儿健康、正确的三观品质，使幼儿能够积极、自觉、主动的融入社会。社交能力是幼儿成长中最需要的能力之一，形成社交能力以后，幼儿才能从社会中获取知识，形成生活经验的理解。故教师需要重视幼儿教育中的社交教育，使幼儿了解与掌握和他人交往的能力。
参考文献：
[1]赵志娟.幼儿社会性发展的教育途径和策略研究[J].才智,2019(25):149.
[2]章再新.幼儿园环境创设对幼儿社会性的发展探究[J].中国农村教育,2019(20):116.
[3]项小莉.游戏活动在纠正幼儿攻击性行为中的应用[J].教育观察,2019,8(22):23-25.