林芯竹
黄岩区东城街道中心幼儿园
摘要：幼儿安全影响着千家万户的幸福，近些年来，幼儿园的各种安全事故频频发生，使得幼儿园的安全管理得到了重视，而造成安全事故的主要原因就是幼儿缺乏自我保护的能力以及幼儿教师缺乏安全管理的意识。因此，学校学前教育专业教学在培养幼儿的专业技能的基础上，还要重视对幼儿安全管理能力的培养，采取各种有效措施，促进幼儿形成良好的安全管理能力。
关键词：幼儿；安全；教育；途径
引言
最近幼儿园的安全事故屡见报端，一个个事件让人触目惊心。那么如何给幼儿一个安全的学习环境，如何教育幼儿安全自护，如何让幼儿安全健康地成长，就成为摆在每个幼教工作者面前的一个现实课题。下面从五个方面谈谈我园在安全教育方面的做法。
一、要营造良好的游戏环境，保障幼儿安全
首先，幼儿园要保证所有硬件设施过关。园区内的所有设施不能带有危险性，如桌椅板凳上的硬角都要带上保护套，游戏设施不能太高以免跌落后造成危险，游戏玩具不能含有微小构件，以防止孩子们因误食而造成危险。其次，教师在游戏化教学中要注意看护好孩子们。教师要对孩子们的行为的危险性有预判能力，当有孩子将做出危险行为时要及时制止，以防止危险的发生。最后，教师要对孩子们做好安全教育。教师在每次做游戏前，都要将安全注意事项叮嘱一遍，让孩子们有安全意识和对危险有判断能力，知道哪些事情不能做和哪些事情可以做，从而防止孩子们因行为不当而受伤的情况出现。例如，下节课，孩子们要在室外玩滑梯，教师在上课前就应将滑梯检查一遍，看设施是否有损坏或是否有安装不牢固的情况。在确保滑梯没问题之后，教师还应对周围地面进行检查，看地上是否有小石子、玻璃渣等易造成危险的东西。教师在开始上课后，要在孩子们上滑梯之前，叮嘱他们不要互相推搡，并且要一个人滑完之后另一个人才能上去滑。所有环节没问题之后，教师要看护着孩子们玩耍。如果孩子们玩了一会后，天就开始下雨了，滑梯比较湿滑。此时，教师就要预判到幼儿有滑到的危险，就要及时停止户外滑梯这个教学活动，组织孩子们回到室内进行教学。因此，教师要时刻把幼儿的安全放在首位，在安全方面怎么小心都不为过，从而确保孩子们的安全。
二、利用日常活动对幼儿进行安全教育
幼儿年龄小，自觉性和自制力较差，需要老师的指导和启发，在幼儿的日常活动中幼儿园教育就应当把安全教育纳入其中，以此提高幼儿的安全意识。幼教工作者要结合幼儿的日常生活，让幼儿学习一些自我保护的方法和技能，变消极躲避为积极预防，才能够使各种意外伤害发生的可能性降到最低。如入园不带刀子、珠子、扣子等危险物品；进餐要安静，细嚼慢咽，不说笑（以免呛着）；睡眠要有正确睡姿，不把杂物带到床上玩，嘴里不含着东西；行走时抬头挺胸，手前后自然摆动，学会靠右行走，不猛跑（以免碰撞、摔倒）；在游戏等活动中要遵守游戏规则和集体纪律；在专题或渗透性的安全教育活动中，要知道日常生活中的安全行为；在即将离园回家时，要静待家长，安全返家等等，使幼儿养成良好的常规习惯。
三、模拟角色心理情境，体验应对心理
当教育者能尽量让幼儿看到、感觉到、触摸到其未知的东西，使其面前出现疑问，教育就离成功很近了。模拟角色心理，就是要让幼儿尝试在情境中扮演角色，练习、控制和调节自己的心理活动，正确选择属于自己的心理情境，正确去理解、领悟角色，积极、勇敢去面对在生活中遇到危险时的心理体验或感受。生活中的意外事故、器械物品的使用、疾病等因素，对幼儿的身体和心理都可能造成不同程度的伤害。通过模拟角色的所思、所想、所感，体验角色的心理和行为，在模拟的过程中达到答疑解惑的目的，继而提高安全行为能力。
如开展安全游戏《我该怎么办》，通过创设一些情境，如“在郊游、购物、旅游、看电影时和爸爸妈妈或家人朋友走失”“看到有人溺水”“家里着火”“使用工具时，不慎将手割伤”“有人强制把自己拉走”等，让幼儿模拟这些情境中的角色，“预想”出各种自救自护的方法，并进行实例演习演练、交流分享讨论，进而获得最有效的自我保护经验，提高自我保护能力。
四、通过丰富多彩的健康活动对幼儿进行安全教育
幼儿教育的五大领域中，健康课是排在首位的，所以我们把健康课作为幼儿学习安全知识的主要途径。教师通过情景游戏、角色游戏、体育游戏等方式让幼儿在健康课中学习安全知识。例如，就孩子们最崇拜的“警察叔叔”开展角色游戏《交通警察》，让幼儿扮演他们最崇拜的“警察叔叔”，从而让幼儿懂得横穿马路时要走斑马线，走失时要找警察叔叔帮忙。要求幼儿能正确熟练地说出家人的姓名，地址以及家人电话，或用电话求救。如在“地震来了怎么办”“危险来了我不怕”中创设一段情景让幼儿表演，引导幼儿自己创设想象自救方法，提高幼儿的自救意识和自我保护能力。
五、在教学中强化安全意识和安全素养的培养
学前教育工作比较繁琐，幼儿在生活中和学习中非常容易发生安全事故，因此，需要教师具有较强的责任心与安全意识，及时排除一些安全隐患，有效避免安全事故的发生。为了培养安全管理能力，可以结合中职学前教育专业的技能教学，开展一些主题活动，例如：以“作为一名幼儿教师如何进行安全管理幼儿”为课题开展各项活动，在舞蹈教学中都需要考虑哪些安全隐患，需要采取哪些措施进行防范，在手工课上需要考虑到哪些安全隐患，需要采取哪些措施进行防范，在美术课上又有哪些需要考虑到的安全隐患，需要采取哪些措施进行防范等。
六、营造良好环境对幼儿进行安全教育
利用环境进行安全教育也是不可忽视的一种教育手段。教师可以通过各种图片与标志让幼儿有一定的安全认识，利用一些简单的图文标志让幼儿在环境中潜移默化地受熏陶，如幼儿园的所有电器插座旁，我们都贴上了和幼儿一起制作的安全标志，时刻提醒幼儿注意安全。在楼道上贴上可爱的小脚印，让幼儿踏着小脚印上下楼，这样就自然都行走靠右了。在每天的晨间谈话中，创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。
结束语
利用情境模拟进行安全教育的目的是将危险防范于未然，通过这样的模拟情境教学实践，能让幼儿亲临其境地感知、体验自身碰触“这根刺”时的危险。这样的模拟，能让幼儿获得粗浅的自我保护技能，习得当遇到危险时的解决办法，检验在危险情况下应采取的安全行为。对于幼儿的安全问题，成人的关爱和保护固然重要，但不能被动地给予幼儿，而应该建立在尊重幼儿体验的基础上，这样的安全教育才能深入幼儿的心里，才能将安全意识根植于幼小的心灵里，才能在真实的生活中将抽象的安全知识内化成安全自护自救行为，真正达到防治结合的目的。
参考文献
[1]韩慧.幼儿园开展安全教育的探究[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2018:149-150.
[2]李萍.重视幼儿安全教育,促进幼儿健康成长[C].中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:615-619.
[3]陈奕玛.幼儿园主题背景下安全教育的嫁接运用[J].科学大众(科学教育),2018(07):99.
[4]刘永红,杨春霞,刘晶子,张丽丽,卢彦,陈旭.幼儿园安全工作存在的问题及对策研究[C]..《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1933-1937.
[5]胡名,李德菊.论教育生态学视野下幼儿园安全教育[J].阜阳职业技术学院学报,2018,29(02):99-101.