蓝春梅
福建省龙岩市武平县实验幼儿园 364300
摘要：近些年来，受到教育制度不断改革的影响，使幼儿教育工作得到了很大的关注和重视。作为幼儿园当中不可或缺的课程之一，数学知识的学习对于幼儿来说可谓十分关键。为了增强幼儿数学学习的效果，需要积极组织各种不同类型的数学活动，并凸显出游戏化的优势特征。所以，借助数学游戏活动的方式，能够增加幼儿对数学知识的学习热情和积极性，以便达到既定的数学教学工作目标。本文通过将幼儿园数学活动游戏化的实施策略作为主要研究内容，从下述几个方面进行分析，从而有效提升幼儿园数学活动游戏化实施的总体水平。
关键词：幼儿园；数学活动；游戏化
前言：对于幼儿园来说，以提高对幼儿教育的效率作为主要的目的，幼儿教师需要不断改进和与优化教学模式，激发幼儿的学习热情和积极性。针对幼儿而言，数学课程的学习非常重要。然而，鉴于数学课程对幼儿提出了较高的要求，存在明显的抽象、抽象性特征，基于帮助幼儿深入理解相关数学知识的目的，幼儿教师应该积极组织幼儿们参与到充满游戏趣味的数学活动当中，使幼儿能够在游戏活动的过程当中学习到更多的数学知识，提升了学生学习数学课程的热情与积极性，有助于保证数学教学的质量。鉴于此，系统思考和分析幼儿园数学活动游戏化的实施策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、积极开展丰富的幼儿数学游戏活动
结合幼儿的年纪和具体的教学内容，幼儿园应该积极开展丰富的幼儿数学游戏活动，此时，要求教师合理设计相关数学游戏活动。例如：开展中小班幼儿识数教学的时候，能够为幼儿发放一些糖果，然后要求其手拿数字卡片寻找到画有相应数量物品的图片。然后等一会之后，再继续改变游戏，激发幼儿探索的欲望。比如，当幼儿掌握了整点时间之后，教师需要在游戏中添加时间的限制，在音乐 响起来的时候，组织幼儿们搜寻相应的图片，如果音乐停下来之后，全部人均应该模仿木头人不能动，在此过程当中，教师适时进行评价。如此，实现了把时间、 知识、音乐以及木头人游戏的融合，由此构成了全新的游戏，规避了幼儿容易产生厌倦的情况[1]。
二、构建良好的幼儿数学游戏活动情境
幼儿园组织数学游戏活动的过程当中，基于帮助学生深入理解相关数学知识的目的，教师需要构建良好的幼儿数学游戏活动情境，要求幼儿们讲一讲自己喜欢的电视节目类型，使教师了解到幼儿的喜好情况，将生活化元素融入到幼儿数学游戏活动当中，可以有效提升幼儿对数学游戏活动的参与热情与兴趣，要求幼儿教师学会细心观察生活，掌握幼儿的心理变化情况，为其构建良好的数学游戏活动情境[2]。比如，某幼儿园教师讲解找规律内容的过程当中，需要以幼儿们非常熟悉的喜羊羊、美羊羊作为对象，为幼儿创设情境：当他们参加美食派对的过程当中，需要使其购买的菜变得有规律，要求幼儿们帮助小羊们为其购买的两三种菜进行规律排队，激发幼儿的参与热情。
三、确保基于教学内容下幼儿数学游戏活动选用的合理性
对于幼儿园来说，开展数学游戏活动，旨在使幼儿们获得更多的数学知识，因为教学内容不一样，所选用的数学游戏活动必然也会有所差别。所以，当幼儿的年龄不断增长之后，需要进一步拓展幼儿教学工作的内容，增加学习的难度，以便达到幼儿学习的需要。幼儿教师组织数学游戏活动的时候，需要精心设计出各种类型的数学游戏，比如，集体游戏、小组游戏等等。为此，教师应该结合不同幼儿的数学学习情况，采用合适的数学游戏活动。并且，进行幼儿数学游戏活动设计的过程当中，教师需要结合童话故事，让更多的知识融入到其中，借助故事讲解的方式，增强幼儿教育的效果。与此同时，组织幼儿们开展角色扮演活动，使幼儿们置身于故事中，学习到更多的数学知识。通过保证所选用幼儿数学游戏活动的合理性，带给幼儿们全新的学习体验。除此之外，在此过程当中，也增强了幼儿多个方面的能力。例如，某幼儿园教师为幼儿们讲解数列认知的过程当中，借助相关数字图片，能够使小孩学习到数列知识，在参与游戏活动的时候，能够提高其合作能力。有此可见，在幼儿数学游戏活动的开展过程当中，教师需要发挥出一定的主导作用，帮助幼儿深入理解相关数学知识。
结论：从此次论文的阐述和分析当中，可以看出，系统分析与思考幼儿园数学活动游戏化的实施策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文通过将幼儿园数学活动游戏化的实施策略作为主要研究内容，从上述几个方面进行分析：积极开展丰富的幼儿数学游戏活动、构建良好的幼儿数学游戏活动情境、确保基于教学内容下幼儿数学游戏活动选用的合理性。希望此次研究与分析的内容和结果，能够得到有关幼儿园数学教师工作人员的关注与重视，并且从中获取到相应的启发和帮助，以便增强幼儿园数学活动游戏化的实施效果，进而促进我国幼儿教育事业的可持续发展与进步。
参考文献：
[1]张玉红，张玉英，李应为.幼儿园数学活动游戏化的相关思考[J].俪人:教师,2019,200(216):P.119-120.
[2]孙广颖，赵新宇，孙语明.对幼儿园数学活动游戏化的思考[J].课程教材教学研究(教育研究),2019,168(153):165-170.