陈钊
资阳市雁江区第三小学 641300
摘要：新课程改革的全面推进，使得“核心素质”教育在小学数学课堂占据越来越高的热度，也为制定小学数学教育目标指明了方向。为打造一个高效的小学数学课堂，教师不仅需要关注学生的学习情况，也要对学生的成长心理给予关怀，这样能够更好的鼓舞学生主动学习，以促进学生综合素质的全面发展。本文基于对小学数学课堂的分析，增以对加强核心素养的深入探索展开。
关键词：核心素养 小学数学 高效课堂
时代在进步，教育当然也需要与时俱进。过去的应试教育模式已远远不能达成当今的教育目标，各种弊端不断浮现，不利于教育事业的健康发展。新课程的改革要求我们注重小学生核心素养的培养，创新教学模式并丰富教学内容，以引导小学生理解数学并合理应用数学，从而实现小学数学课堂的高效展开。
一、高效课堂构建现存的问题
小学高效课堂的构建效果目前来说并不是很理想。一部分小学教师与小学生的年龄相差太大甚至存在代沟，教师和学生之间很难进行沟通，导致教师对于上课的内容没有明确的教学目标。同时，这部分教师大多仍遵循传统教学的理念，采取应试教育的方法对小学生进行指导教学。运用这种方法会忽略对学生创新能力和自主学习能力的培养，不利于高效课堂的构建。旧式的教学模式太过单一和死板，教师在教课过程中更多是采取题海战术，通过对数学理论的大量讲解和分析进行教学，这种做法在一定程度上忽略了学生自我理解程度的培养，降低了学生自主思考的可能性，并未着重培养学生的逻辑能力，导致学生不易融会贯通。在我国的旧观念中，上课仍以教师为核心，学生通过聆听教师上课的方法进行学习，受到教师节奏的牵制，被动的接受知识。这种教学对学生的兴趣培养全无好处，被动的学习并不能让学生的学习能力得到巨大的进步，无法自己进行课外拓展，也不能独立的解决现实数学问题。这极大地打击了学生的学习自信心，使学生不能有效地独立思考，不利于今后数学教育事业的发展。
二、高效课堂构建的具体策略
1、注重课前准备工作
高效课堂地构建首先得从丰富教学内容开始。教师要注重和学生的思想交流，只有充分掌握学生的学习情况，知己知彼才能及时调整教学策略，更好地培养孩子的核心素养。在制作教案的过程中，需结合学生的具体学习情况，将教材内容和课外拓展内容融合起来，制定合理的教学计划。
教师可以通过制作思维导图，分析教材的重难点，合理运用多种教学资源，针对各个学生不同的接受能力进行课后的针对性辅导，全面提高学生的自主探究能力。
2、寓教于乐，利用好奇心
兴趣是最好的老师。小学生年龄尚小，脑中尚未形成一个完整的逻辑体系，对于数学中抽象的概念不能完全理解，这很容易导致学生的畏学心理。因此，激起学生的求知欲是教师上课的第一步，以帮助高效课堂顺利进行。教师可以利用小学生好奇心强的年龄特点，发起简单有趣的互动游戏，从而激发小学生参与教学的积极性，培养学生合作共赢的意识，也能激起学生对数学的学习兴趣。需将学生作为课堂的中心点展开教学活动，不能一味地专注于灌输知识，要将注意力集中在学生核心素质地培养，注重学生地学习效率以及上课状态，让学生主动学习。比如教师可以进行一些情景演练，将数学知识融入到现实问题中进行提问，可以让学生积极参与解决课堂问题，帮助学生更好的掌握数学的基础知识，也能拉近教师和学生之间的距离，为以后的友好交流提供可能性。
3、组织实践活动，注重知识与实践的结合
实践是检验真理的唯一标准。检验小学数学教育是否高效的方法，就是观察学生是否具备将数学理论正确运用到现实解决问题的能力。教师要注重培养学生的逻辑思维和联想力，因为这才是数学教育的真正价值。教学不应该被局限在理论里，离开实践只会是纸上谈兵。可以举办小型的课外实践活动，在老师的陪同下进行实践学习，这样可以提高师生联动的可能性，也能提高学生的核心素质力和实践能力，使小学生真正理解并运用数学知识，从而更积极的投入到数学的学习中，也潜移默化地提升了学生的情况分析能力和创新总结能力，有益于综合素质的全面提高。实践活动使得学生运用数学思维真正的参与到现实生活中，促进学生对学习新知识的向往，认识到数学的实用性和重要性，从而达到高效课堂的理想效果。
结语：
建设一个核心素养下小学数学的高效课堂，离不开新的教育思想和教学模式。核心素养下小学数学高效课堂构建的过程中，教师应采取多方面、多元化、多途径的提问的方式，引导小学生积极主动地对问题进行思考，并进行课外内容的拓展教育，促使小学生养成良好的学习习惯。要以培养核心素养为目标指定新型的教学计划，因材施教，对学生进行逐个指出地细心指导，逐步地激发小学生的好奇心和学习热情，致力于提高学生的核心素养，达成高效课堂的目的。
参考文献：
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