闫美艳
江苏省邳州市运平路小学 221300
【摘要】将信息技术应用于日常小学数学教学是课程改革的重要议题，有助于提高教学效率及教学质量。
【关键词】小学数学；信息技术；应用实践
数学是小学生必须要学好的一门课程，由于这一阶段的数学学习是学生整体数学学习生涯的起点，因此教师需要帮助其打好基础，进而提高其学习效率。随着相关技术的发展革新，以互联网技术为代表的各类新兴信息技术已经在日常数学教学中得到了相对广泛的应用，这为教师的课程改革工作注入了新鲜血液。今后基层数学教师需要在转变教学理念的基础上进一步推进信息技术在日常数学教学中的应用实践，以克服眼下数学教学中存在的问题，为学生搭建起全新的学习平台，提高整体教学质量。
一、小学数学教学的现状分析
虽说围绕着小学数学教学工作所开展的改革已经取得了突破性进展，然而实际数学教学中却依旧存在诸多需要进一步解决的问题。若想要让信息技术在实际数学教学中发挥出应有的作用，首先要解决好这方面的问题。具体分析如下：（1）教学方法单一。“新课改”强调在实际数学教学中尊重学生的主体地位，但教师依旧在数学教学中扮演了非常重要的角色。教师是教学活动的组织者、引导者，具体使用的教学方法将直接影响到学生的学习兴趣及学习效率，因此教师需要提高对这类问题的关注度。【1】实际教学中，教学方法单一的问题其实依旧没有得到有效解决，仍有部分教师在沿用传统的教学方法，没有对其进行创新改革，这是造成实际教学质量难有提升的主要原因。（2）学生缺少学习积极性。由于小学生没有养成独立思考的能力，再加上没有养成良好的学习习惯，所以在数学学习中普遍存在缺少学习积极性的问题。这类问题与教师所采用的灌输式的教学模式有关，但更重要的是没有激发起学生的学习兴趣。今后教师在设计教学方案时需要重视学生学习兴趣的引导与激发工作，进而营造出全新的教学格局。
例如《长方体和正方体》，教学中大部分教师都会将教学重点放在长方体和正方体的表面积与体积公式上，希望通过反复、不间断的练习来帮助学生记住这部分公式，进而让其掌握相关题目的解题技巧。其实可以转变一下思路，用一种全新的方式来完成这部分知识点的教学任务，帮助学生对相关公式建立起动态、全面的认识。首先可以利用多媒体教学设备并配合学生熟悉的物品来引导其分析正方体和长方体的基本构成要素，例如有几个面、几条棱、几个顶点。之后再利用多媒体教学设备将其体积和表面积的计算公式进行动态展示，便能够让学生对这方面的公式建立起动态全面的认识，之后再配合相应的题目进行练习，便可以达到事半功倍的教学效果。实际教学中，若要按照上述思路开展数学教学，需要提前制作好相关内容的多媒体课件，这对于教师的信息技术应用能力是一个新考验。
二、利用信息技术开展小学数学教学的具体措施
1、创设和谐融洽的教学情境
小学生活泼好动以及对新鲜事物充满好奇心的特点决定了兴趣是他们学习数学知识的主要动力，然而在传统数学教学模式下，教师却并没有做好学生学习兴趣的激发工作，因此他们始终不愿主动参与到数学教学活动之中，最终造成了教学质量难有提高的格局。信息技术在日常小学数学教学中的应用实践为这方面的创新改革注入了新动力。【2】日常教学中，教师可以尝试依托信息技术来为学生创设和谐融洽的教学情境，之后便可以激发学生的数学学习兴趣、提高其学习效率。
例如《百分数》，教学中笔者先给学生布置了一个“观察百分数在生活中应用场景”的任务，主要是为了让其从生活场景出发理清楚百分数的应用场景，进而为相关知识点的学习打好基础。课上，笔者在正式讲解课本中涉及到的数学知识前还给学生留出了几分钟讨论交流的时间。在讨论交流的过程中，有个别同学顺利说出了百分数的本质，即“表示部分在整体中的所占比例”。之后的课本知识讲解中，学生听的非常认真，而且能够积极回答笔者提出的各项问题，因此整体课堂教学效率实现了进一步提升。
2、利用信息技术帮助学生完成重难点知识突破
虽说小学数学中并没有涉及到太过于复杂的知识，但学生在实际学习中还是会遇到很多问题，因此教师需要利用信息技术进一步推进小学数学教学模式的创新改革，进而帮助学生完成重难点知识突破。这一环节的改革可以为学生后续更深层次地学习打好基础，因此教师需要摆正认识。例如在“圆面积与周长公式”的教学中，为了让学生能够准确把控圆的特点，了解圆心、直径和半径之间的关系，笔者便利用多媒体教学设备在课上进行了动态展示：首先在屏幕上投影出了一个点，然后由这个点分别向不同方向延伸出了3条等长线段，之后用一段完整的圆弧将3条线段的另一个端点连接在了一起。笔者事先将以上演示过程制作成了动画，配合上述演示过程，笔者又给学生讲解了圆心、直径和半径间的关系并讲解了圆的周长和面积公式。涉及到“π”的讲解中，有同学对用“π=3.14”来完成相关题目的计算提出了自己的疑问，于是笔者又利用多媒体教学设备给学生展示了几种“π”的求解方法。整堂课下来，学生听得非常认真，也收获满满，而且其数学思维也得到了锻炼和强化。
3、利用信息技术拓展数学教学内涵
“新课改”强调培养小学生的数学问题解决能力，不能将教学重点只放在理论知识讲解之上，所以教师也应当提高对这类问题的关注度，逐步拓展数学教学内涵，培养学生的数学思维能力。例如《解决问题的策略》，教学中为了让学生掌握通过列表或线段来汇总数学信息，进而解决数学问题的技巧，笔者利用“曹冲称象”的故事进行了新课导入。之后又鼓励其联系生活场景，来分析总结这类问题的解决技巧。这一系列的探索实践不仅帮助学生强化了数学学习和日常生活之间的联系，而且让其学会了“化整为零”解决问题的思路，为其后续更深层次地学习打下了坚实的基础。
【总结】信息技术在小学数学教学中的应用实践进一步拓展了教学内涵，提高了教学质量，因此应当提高对这类问题的关注度并做好相关教学措施的推广应用。这需要教师转变旧有的教学方法、教学理念，之后还需要明确信息技术在日常数学教学中的定位，进而实现教学效率和质量的全面提升。以上笔者对此类问题进行了分析探究，希望对推进相关工作的优化改革有所帮助。
【参考文献】
[1]王小婵. 多媒体教学技术在小学数学教学中的应用探析[J]. 试题与研究,2020,(29):103-104.
[2]李长征. 浅析小学数学教学中多媒体技术的有效整合策略[J]. 学周刊,2020,(29):15-16.