吴黎云
江苏宜兴外国语学校 江苏宜兴 214207
摘要：好奇心是驱使人们发动探究的动力，提问能力的激发好奇心的前提和基础。无论是在学习中还是生活中，只要人们拥有强烈的好奇心和提问能力、提问的意识，才能不断的获取新知识，才能全身心地投入到学习和探究中。因此，在初中教育教学中教师要注重培养学生的创新能力，因为初中学生正处在良好学习习惯养成的关键时期，所以教师要利用好初中数学这门学科，在教学中以培养学生的提问能力为重点开展教学，为学生的未来发展打好基础、做好铺垫。
关键词：初中数学；提问能力；培养策略
数学是初中时期的一门基础学科，同时也是一门非常重要的学科。并且该学科具有较强的逻辑性和关联性，想要学好数学知识需要学生全面地掌握旧知识，同时在学习新知识的时候敢于探索，大胆设想、敢于提问，这样才能提高教学效率。但是在实际教学中，很多学生却过于腼腆、很少提出自己心里不明白的问题，甚至一些学生认为遇到的问题越多越丢人，所以导致学生在学习中会出现跟不上的节奏和现象。长期的日积月累导致学生学习的知识不全面，最终完全跟不上节奏。那么如何才能培养学生的提问能力呢？下面本文将根据自身多年的教学经验对此提出几点观点和建议。
一、初中数学教学中培养学生提问能力的意义
（一）突出了学生在教育教学中的主体地位
在初中数学教学中，想要培养学生的提问能力教师必须要改变传统的教学方式。这就需要教师要利用平时的时间不断提高自己的教学技能，并且在教学过程中以学生为主体开展教学。无论是创设教学情境、还是提出问题引发学生进行思考、还是开展小组合作学习、和学生在课堂加强互动等等，这都是以学生为主体开展教学的体现。但是在传统的初中数学教学中，多数教师忽略了学生的主体地位，在教学过程中一般都是以提高学生的考试分数为重点，似乎考试分数才是教学的主体，所以在课堂上盲目的灌输知识。但是在培养学生提问能力的课堂教学中，想要使学生的提问能力和意识得到有效地提升，显然传统的教学模式是没有效果的，教师必须要改变传统的教学模式才能使学生的提问能力得到培养。由此可以看出在初中数学教学中培养学生的提问能力突出了学生的主体地位，也改变了传统的教学模式。
（二）为学生的未来发展和成长奠定基础
提问能力是每一个学生在未来成长和学习中必备的一项技能，只有学生懂得提问、敢于提问才能不断的获取新知识，解答自己心中的疑惑，从而不断提高自身的知识积累和综合能力。再加上初中时期的学生正处在良好学习习惯和思维能力养成的关键时期，所以在这一时期的教学中培养学生的提问能力可以使学生养成良好的提问习惯，这样学生无论是学习数学还是英语或者其他学科，都有提问的意识和习惯，并且在未来的学习中和工作中也有提问的习惯，以此来不断的丰富自己的知识积累。尤其可以看出在初中数学教学中培养学生的提问能力不仅仅是为了提高课堂教学效率，也为学生未来发展和成长奠定基础。
二、初中数学教学中培养学生创新能力的策略
（一）以问题为引导勾起学生的好奇心，引发学生提问
初中时期的学生正处在好奇心强烈的时期，只要在教学的时候教师注重激发学生的好奇心和求知欲，那么他们就会全身心地投入到课堂学习中和探究中，并且在脑海里浮现出一堆的问题等待教师的解决。因此，在开展初中数学课堂教学的过程中，教师也要注重激发学生的好奇心和求知欲，通过提出问题为引导引发学生进行探究和思考，然后在鼓励学生大胆地提出自己的问题，从而及时地解决这些问题，提高教学效率，也达到培养学生提问能力的教学目的。
例如在开展苏科版九年级数学《平均数》这一课程教学的时候，在教学过程中教师就可以提出问题来激发学生的好奇心和求知欲。比如我在教学的时候提出了这样一道题：请同学们说一说生活中哪些方面需要计算平均数？通过问题的提出引发学生进行思考和探究。当问题提出之后相信学生们的脑海里浮现出了很多问题。这个时候教师就需要大胆的引导学生讲这些问题表达出来。比如有的同学提出了问题：咱们班计算考试分数的时候是不是会用到平均数呢？家里统计一年支出的时候会不会用到平均数呢？当学生的脑海中浮现这些问题的时候，紧接着教师在继续讲解，这样学生就会更加地投入到学习中，从而提高学习效率，也在潜移默化中培养了学生的提问能力和意识。
（二）创设教学情境，在情境中激发学生的提问兴趣
情境创设教学法在现代化的教育教学中是一种比较常见的教学方式，这种教学方式注重的情景再现，使学生有一种身临其境的感觉，然后在情境中获得更多的感知。而在初中数学教学中，采用情境教学创设法开展教学不仅可以提高教学质量，还可以培养学生的提问能力，因为在情境中学生的学习积极性会更高、思维得到了发散，那么学生在求知的过程中遇到的问题就会更多，所以教师就要让学生大胆地提问，那么就可以发挥情境教学法的优势和作用，达到培养学生创新能力的目的。例如在开展苏科版九年级数学《等可能性》这一课程教学的时候，在教学过程中教师就可以采用情景创设教学法开展教学。比如我在开展本节课程的时候利用多媒体信息技术展示了小红上学路上遇到红灯和绿灯的概率，然后也展示了某班同学考试有多少同学及格的概率等等，这些都是和可能性有关的知识点。之后我又让学生结合自己的实际生活提出自己生活中的一些有可能发生的事件，比如某同学说出了上学迟到的概率，爸爸妈妈中午烧什么菜的概率等等。但是学生对于概率的计算却了解甚少，所以很多学生的脑海里有很多计算概率的问题，这个时候我顺势讲解了概率的计算方式，并且对学生提出的问题进行了表扬，这样学生的学习兴趣更加浓厚了，并且也创设出了和可能性有关的教学情境，从而达到了培养学生提问能力的目的。
（三）结合学生的实际生活，培养学生的提问意识
数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，或者也可以说数学源自于生活而又用之于生活。因此，想要培养学生的提问能力教师可以结合学生的实际生活引发学生进行提问。这样既可以使学生认识到数学知识和实际生活的联系，又能提高学生运用所学的知识解决实际问题的能力，而这也是数学核心素养的重要组成部分。因此，结合学生的实际生活培养学生的提问意识不失为最佳方式这一。例如在开展苏科版九年级数学《圆》这一课程教学的时候，教师就可以让学生结合实际生活提出问题。比如我在教学的时候直接讲述了圆的概念，并没有讲述《圆》在生活中的运用实例。这个时候学生的内心就会情不自禁地出现一些问题，比如有的学生心里会思考圆形在生活中有哪些方面得以运用，带来了哪些优势和方便。虽然我没有讲述这些内容，但是学生在心里却充满了好奇。当然，这个时候我需要让学生将自己的问题提出来，然后再采用小组合作学习的方式进行论述，最后我再给予解答，这样既可以提高教学效率，又能培养学生的提问能力。
结束语：
总而言之，初中数学教学中培养学生的提问能力一方面是初中数学教学改革和创新的体现，另一方面可以为学生的未来发展和成长打好基础。因此，作为初中数学教师要认识到培养学生提问能力的重要性，并且积极的创新教学方式，结合学生的实际生活、提出问题引发学生进行思考等等多种方式和途径来达到培养学生提问能力的目的，以此来提高初中数学课堂教学质量，为初中学生的未来发展打好基础。
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