王利军
兰州民族中学 730030
摘要：数学学科是一门逻辑性、综合性均较强的学科，对提高学生的思维能力与核心素养均有重要帮助。传统的数学教学中，让学生学习兴趣的激发得到一定的阻碍，不利于学生数学学习效果的提升。而通过微课资源在课堂教学中的应用，可以让学生的学习能力、学习积极性均得到显著提升，有利于提高学生的学习效率。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在高中数学教学中运用微课的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高中数学;运用;微课;策略
引言
数学在高中阶段是难度较大且至关重要的一门课程，它极具逻辑性，空间性，对学生的抽象思维能力要求很高．很多学生在学习的过程中会因为不得方法、练习时间少而难以取得优异的成绩．随着我国教育事业的改革，学生的负担逐渐减轻，课上的学习时间变少，学校教授的知识也越发地与生活紧密相连．微课的引入使学生的学习更加具有创造性和积极性，极大地改善了学生的学习状况．不过，微课的使用也要因地制宜，不能完全替代课堂教学。
一、微课在高中数学教学中的应用意义
在当前传统教学实践当中，教师认为学生的考试成绩是非常重要的，忽视了学生其他方面的需求和提升。对于学生而言，他们很容易受到教师错误观念的影响，导致自身对于数学学习的认知能力不够完善。同时，他们认为高中数学知识过于枯燥，无法充分激发学习兴趣以及无法充分调动学习积极性，导致学生厌学，数学成绩越来越差。高中数学属于高考当中的重要科目，所以学生要充分地重视数学学习和提升。教师要在当前微课教学发展的过程中，利用微课来进行教育教学的拓展，使微课程体系符合学生的认知需求，增强学生在高中探究当中的实践能力，不断激发学生的数学学习热情和学习动力。教师通过对学生进行数学上的引导，使学生能够利用微课来主动的学习，有利于学生形成正确的数学学习观念和学习心态。
二、在高中数学教学中运用微课的策略
（一）因材施教，个性化教学
我国高中阶段的学习多数采用集体班课形式，几十名学生坐在同一间教室里听同样的讲解．然而，每个学生自身的基础和成长环境的差异，让他们在数学学习过程中的表现差异明显。教师可运用微课的来满足学生的需求，针对学生的接受程度来设计教学内容．比如，可以增加一些形象化的例子，配有图片以及讲解，让数学成绩不太好的学生也能跟上整体的课程进度。
（二）通过微课在数学课堂中构建出学习情境
高中数学的知识还具有一定的抽象特征，学生在学习中会出现较大的难度，对强化数学知识的理解较为不利。同时，高中数学中的知识点也颇为繁杂，学生在学习中的压力也非常大。而由于高中生的成长环境、学习能力、智力发育程度等方面均存在一定的差异，学生在学习过程中的效率也大不相同。在传统的数学教学过程中，教师的教学方式较为统一化，不利于学习能力较差的学生。部分学生由于学习难度、压力等因素的影响，还会出现厌学的情况出现。而微课资源在具体的教学应用中，可以显著改善学生的学习效果，激发学生的主动性。
（三）应用微课引导学生进行课前预习
在高中数学学科教学当中，由于数学学科内容较为复杂，所以教师需要引导学生养成提前预习的良好习惯。但是，由于学生学习压力较大，在提前预习时很难深入的探究课本教材中的重点内容，因此教师需要在实践教学当中理清教学思路，创新教学形式，利用微课教学，帮助学生做好预期工作，强化学生在预习当中的感悟能力和思考能力。高中数学教师通过微课来引导学生预习时要将复杂抽象的知识变得更加直观，帮助学生在接受新知识的同时利用微课掌握知识的重点。由于微课教学模式具有丰富的生动性和逻辑性，所以教师要及时为学生拓展教学资源，要发挥主导性的教学优势，在课程教学当中更好地掌握并且理解学生的学习现状，使课程导入更加方便于学生的学习。
（四）利用微课突破高中数学学习的重难点知识
在开展高中数学学科教学时，可以发现其中存在非常多较为难懂的知识点，导致学生在学习过程中面临较大的难度，无法实现预期的学习效果，不利于进一步完善学生的数学知识体系。新时期，教师运用微课开展教学活动，可以帮助学生更好的演示重难点知识，并结合具体内容为学生进行讲解。通过该种方式，不仅可以明显节约课堂教学的时间，而且对于增强课堂教学效率也具有积极作用。
结束语
综上，微课作为一种新兴的教学模式，既有值得推广长处，也有需要推敲之处．教师在教学时应最大限度地发挥微课的优势，以教学目标为指导，将数学知识中的重点、难点以更容易接受的方式传授给学生，让微课为自己的教学服务．以此来增强课堂的趣味性，激发学生的学习动力，培养他们的创造精神和自学能力．
参考文献
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[2]陈富平.浅谈在高中数学教学中运用微课的策略[J].数理化解题研究,2019(24):3-4.
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