苏菲
河北省衡水市实验小学 053000
摘要：学生最喜欢参与的活动是游戏，数学游戏中蕴含数学知识，在数学课堂上融入数学游戏，可以吸引学生的注意力，激发其自主探究数学知识的欲望，让其在玩耍中获得知识、理解知识，有利于提高课堂教学的效率。因此，教师在小学数学教学中使用数学游戏，可以拓展教学内容，让学生快乐地学到数学知识。
关键词：教育游戏；小学数学教学；应用要点
引言
想要令小学生对数学课程产生兴趣，就要同步融入有吸引力的游戏，诸如魔术、笑话、打油诗、折纸等等。特别是组织折纸游戏后，纸上一系列的折痕会反映出一系列的几何性质，包括相似、轴对称、全等、相似、比例等等，方便学生记忆和理解。至于今后小学数学教学中游戏细致性地应用细节等，具体会在后续逐步延展。
1在小学数学教学中开展数学游戏的意义
在小学阶段，数学是一门较为枯燥乏味的课程，传统教学一般主要采用“填鸭式”教学模式，学生注意力无法集中，导致教学效率不高。数学游戏的融入可以有效提高学生的兴趣，并可以提供一个相对较为轻松愉快的学习环境，从而激发学生对该学科学习的积极性。教师可以根据该课程的知识选择针对性游戏，在进行游戏教学时不仅可以让学生学到知识，还可以拉近师生的距离，从而给后期的教学提供较为有利的帮助。小学生本身就处于对未知事物比较好奇的阶段，教师可以抓住此特点，引导学生逐渐融入游戏中，并在游戏中适当地加入知识点，让学生进行一步步的探索，从而激发学生的求胜心，增强学生主动学习的动力，进而提升学习效率和教学质量。
2教育游戏在小学数学教学中的应用要点
2.1巧用游戏，激发学生学习兴趣
小学生天性爱玩游戏。基于游戏学习的方式，有利于学生充分掌握数学知识，而且教师合理采用游戏教学方式，也有利于学生形成数学学习的自信心。数学教师在设计和应用数学游戏时，应该多选择一些学生容易接受的内容，这样一来，才有利于学生积极主动的投入到数学学习中去，进而促使自身数学学习效率的提升。
例如，教师在带领学生学习“找规律”的知识时，便可以在教学导入中设置一个游戏环节，通过这种方式，不仅有利于激发学生的学习积极性，而且还可以帮助他们展开高效的数学学习。首先，教师可以邀请一位女同学上讲台，然后再邀请一位男同学，接着再去叫一个女同学上讲台。基于此，教师可以向学生提问:“同学们，你们说老师接下来会叫男同学还是女同学呢?”面对这一问题，学生会发现老师叫同学上讲台的规律，进而回答出正确的答案“男同学”。当学生回答出这一正确答案后，教师可以换一种规律来展开接下来的游戏:先叫一位男同学上讲台，接着叫一位女同学，然后再叫一位男同学上讲台，最后教师向学生提出问题:“同学们，接下来老师会叫男同学还是女同学呢?”学生回答说“女同学。
”通过这样的游戏教学方式，有利于学生在实践中发现规律，并激发出自身的数学学习积极性，进而展开有效的数学学习。
2.2利用纽扣游戏，加深对分类的理解
分类是数学低段教学的内容之一，需要学生对客观的事物进行分析，找出联系与区别，并概括事物的一般特点和本质属性，以上均是逻辑思维运作的过程，有利于学生的思维发展。但是小学生尚未形成完整的逻辑思维，难以用数学的眼光去概括生活中的数学问题，在对事物进行分类时难以有效抓住事物的一般特点、本质属性，导致教学出现难点。因此，为了让学生能准确地选择分类标准对事物进行正确分类，教师可以使用纽扣游戏让学生进行练习。纽扣在生活中随处可见，有各种形状、颜色、大小，将之作为数学知识的教具，让学生按照不同的标准对其进行分类，能吸引学生的注意力。以一年级的《分一分》为例，教师让学生与同桌组成一个小组，在桌面上放置几个纽扣，让学生讨论纽扣的特征并进行分类。有的学生按照颜色分类，红的一堆、黄的一堆、白的一堆;有的按照形状分类，圆形的一堆、正方形的一堆、星形的一堆;有的按照纽扣上洞洞的数量分类，可以分成2个//3个//4个洞的。教师对学生的分类结果进行检验后，询问其分类的标准，对分类正确的学生进行表扬。在纽扣游戏的分类教学中，教师借助游戏让学生学习分类的知识，在游戏的过程中引导其如何选择分类标准、为什么这样分，并在游戏后让学生总结经验，学生可以得出“按照不同分类标准就会出现不同的分类结果”的结论，这表示学生已经对这节内容有了较为深刻的理解。
2.3利用数学游戏增强数学教学的趣味性
因年龄原因小学生本身就具有爱玩闹的特点，在数学教学中融入游戏的方式，可以激发学生的兴趣，提高学生的学习效率。小学生的理解能力和思维能力相对较弱，传统的教学方式无法集中学生的注意力，从而影响教学质量和效率，因此在开展教学工作时，教师需要根据小学生的特性制订合适的教学计划，并利用游戏调动学生的兴趣和学习积极性。例如，在学习数字时，可以利用钟表来进行辅助学习，可以边拨动钟表边进行提问，让学生进行抢答，从而丰富学生的生活经验，让学生在认识数字的同时对钟表的时刻也能有效掌握，并完成教学任务，一举多得。同时，教师也可以通过一些游戏带动学生的学习热情。例如，在学习乘法口诀时，可以带领孩子们玩“数青蛙”的游戏，并根据“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿”的顺口溜让学生按照顺序回答后续的问题，并在后期可以进行提问，提升学生的反应能力，从而加深学生对该阶段知识的掌握程度，提高学生的整体数学水平。
结束语
总之，在小学数学教学中运用数学游戏，符合小学生的身心特点，可以充分调动学生的学习积极性，使其主动学习数学知识，达到“亦玩亦学”的效果，在游戏中积累、掌握计算、分类、平面图形等知识，有利于帮助学生形成数学思维，提升数学水平。不过，游戏教学有利有弊，教师在实际的教学中要把握好方寸，在设计游戏教学时注意合理性、规范性，不要让游戏吸引完学生的目光，导致学生过度沉迷游戏，无心向学，教师要在教学中做好引导工作，达到寓教于乐的目的。
参考文献
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