陈松波
福建省南安市实验中学 福建 南安362300
摘要：物理是初中时期的一门基础学科，也是一门非常重要的学科，由于初中时期的学生刚刚接触物理，所以对该学科充满了新鲜感和好奇心，但是在学习的过程中难免也会遇到一些问题，因为他们的物理思维和抽象思维不足，再加上物理学科有较强的逻辑性和关联性，所以需要学生具有较强的理解能力才能学好物理。同时物理也是一门以实验为基础的学科，需要学生具有一定的实验能力和探究意识。那么到底该如何才能提高初中物理教学效率呢？下面本文将对此提出几点观点和建议。
关键词：初中物理；高效课堂；构建策略
在新课改的背景下，各个学科、各个年级都在积极的做出创新和改革。当然，初中物理教学也不例外，现代化的初中物理教学是以培养学生实验能力和逻辑思维的教学，是以培养学生物理核心素养为目的的教学。然而想要实现这一教学目的就需要教师在教学中注重打造高效的初中物理课堂教学，也就是要构建初中物理高效课堂。而所谓高效课堂指的就是在有限的课堂教学时间之内讲述更多的知识，并且学生也能全面的吸收这些知识。但是在目前的初中物理教学中，教学效率和教学质量并没有达到预期的效果，影响教学质量的引入依然还有很多，比如以下几点就是在现阶段初中物理教学中常见的问题：
一、现阶段初中物理教学中存在的问题
（一）注重理论教学、缺乏实验教学
从目前的初中物理教学现状来看，有很多教师在教学中依然是以理论知识的讲述为主，对实验教学缺乏足够的重视。然而从物理学科的特点和本质来看，该学科是一门具有极强实验性的学科，很多知识点物理现象和规律需要学生通过实验才能学习。然而在具体的教学中，教师对实验教学缺乏足够的重视，课堂上的大多数时间都用于讲述理论知识。甚至还有一些教师会认为实验教学需要准备的物品较多，占用的时间较多，操作起来比较繁琐，所以干脆直接省略了实验、或者是自己演示实验。在这种教学方式中学生的实验能力得不到培养，并且也无法感受到实验的乐趣，久而久之就会失去学习物理知识的兴趣。而新课程教育改革要求物理学科要培养学生的实验能力，显然这种以理论知识的讲述为重点的教学不符合新课改的标准，也无法发挥物理教学的作用和优势。
（二）学生的主体地位得不到凸显
现代化的教育教学是以学生为主体的教学，注重的是学生综合素质的全面发展。然而在现阶段的初中物理教学中，一些初中物理教师不仅没有注重实验教学，甚至也没有以学生主体的开展教学，盲目的灌输理论知识导致学生成了课堂上被动接受知识的“机器”，长时间的处在这种教学模式中造成的影响较大，并且还会降低学生的学习积极性。此外，从学生的角度来分析，教师在教学中没有以学生为主体，所以导致不同的学生学习物理知识的时候存在较大的差异，有一些学生的理解能力较强，他们可以很轻松的理解教师讲述的知识，但是多数同学会出现跟不上教师讲课节奏的现象，时间久了不会的知识点积累的越来越多，最后既影响了考试分数，也影响了学习质量和未来的发展。这些都是现阶段初中物理教学中存在的问题。
二、提高初中物理课堂教学的策略
（一）积极运用现代化的教学手段开展教学
随着教育教学的发展，信息技术在教学中的运用得到了有效的推广，并且也促进了教育事业的发展，拓展了教学资源，也打破了传统教学模式的局限性。因此，在开展初中物理教学的过程中，想要提高教学效率教师可以采用现代化的教学手段开展教学。比如微课视频、多媒体等途径都是现代化教学手段的体现。
教师可以将教学内容制作成微课课件或者是视频，然后在课堂的时候播放，这样既可以将抽象的知识变得直观，同时也可以激发学生的学习兴趣，降低学习难度。例如在开展沪科版初中物理《熔化和凝固》这一课程教学的时候，在教学开始之前教师就可以将融合的过程和凝固的过程以视频的方式呈现出来。首先，教师可以利用网络搜集网上的课件和视频，然后将这些视频下载下来，之后进行完善，这样就可以使视频内容符合自己班级的教学特点和学生的学习特点。最后在课堂上教师可以利用微课、多媒体视频播放这些视频课件。通过这样的教学方式一方面可以拓展教学内容，另一方面可以将熔化和凝固的过程直观的呈现出来，以此来降低教学难度，提高教学效率。
（二）注重实践教学，培养学生的实验能力
实验是物理教学的重要组成部分，同时也是学生直观的了解物理现象的有效方式。此外，新课程教育改革对初中物理的要求是要注重培养学生的物理实验能力。因此，在开展初中物理教学的过程中教师要加强实验教学的开展，结合教学内容组织学生开展物理实验，以此来帮助学生更加直观的看到物理现象，了解物理知识的特点，同时也达到培养学生物理实验能力的目的。例如在开展沪科版初中物理《声音的产生与传播》这一课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以组织学生开展实验教学。比如在教学的时候将学生分成了若干小组，然后以小组为单位让学生进行实验。首先让小组内的一名成员到操场上两百米外，之后敲击水桶，另外一名同学则记录自己听到声音的时间。通过几次反复的尝试学生们就可以得出结论：声音是通过物体的振动产生的，并且传播的快慢和介质有关等等一些结论。通过这样的方式既可以激发学生参与学习的兴趣，也可以帮助学生加深对知识的理解和记忆，从而有效的促进教学质量的提高。当然，实验教学的开展不仅要在本节课程中，在现行的初中物理教学中有很多知识点都需要开展实验教学，所以教师要发挥好自身的引导作用，积极的组织学生开展物理实验，通过实验帮助学生加强对物理概念的理解和公式的记忆，同时也培养学生的实验能力，提高教学效率。
（三）开展小组合作学习，营造浓厚学习氛围
小组合作学习是一种比较常见的教学方式，通过学生在小组中的相互交流、相互探讨、发表意见和取长补短，最终获取知识、吸收知识，提高学习质量和教学质量。因此，在开展初中物理教学的过程中，想要提高教学质量教师可以结合教学内容组织学生开展小组合作学习，使学生在小组中相互发表意见、结合自己的生活经验进行学习和探究，从而提高教学质量。例如在开展沪科版初中物理《走进信息时代》这一章节的知识点教学的时候，在教学过程中教师就可以组织学生开展小组合作学习。当然，小组合作学习需要有合作的目标和探讨的方向，这就需要教师注重提出问题，让学生围绕问题进行探讨。比如我在开展本节课程教学的时候提出了这样一道题：信息时代的特征是什么？信息化发展给人们带来了那些便捷？等等，通过问题提出之后我就让学生们开展小组讨论。在小组中，通过学生们结合自己的生活进行思考，在小组中发表自己的意见和看法，之后在小组中相互交换意见，取长补短。经过一番探讨之后学生们有很多精彩的答案。由此可以看出，通过这样采用小组合作学习的方式既可以营造浓厚的学习氛围，也可以提高初中物理课堂教学的效率，也突出了学生在教育教学中的主体地位。
结束语：
总而言之，提高初中物理课堂教学效率需要教师不断的创新教学方式，注重学生的主体地位，并且积极运用现代化的教学手段、加强物理实验教学的开展，这样才能切实的提高初中物理课堂教学的效率。虽然在现阶段初中物理教学中还存在一些问题，但是经过广大教师的探索和努力，这些问题终将会迎刃而解。从而促进初中物理教学质量的提高，促进初中学生的全面发展。
参考文献：
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