黄生辉
福建省南安市新侨中学 福建南安 362331
摘要：在高中教学体系中，地理占据着重要的地位。尤其是最近几年，随着新课改的深入和教学体系的完善，地理成了高中教学体系的重要组成部分，培养高中学生的地理核心素养成了当今高中地理教学的重点。那么在高中地理教学中如何才能培养学生的核心素养呢？这似乎成了广大高中地理教师共同关注的问题。因此，下面我将根据自身多年的教学经验对高中地理教学中培养学生的地理核心素养提出几点观点和建议。
关键词：高中地理；核心素养；培养策略
从地理学科的特点来看，该学科实际生活的联系较强。因此，高中地理教师不能把目光都放到应对高考上，也要注重培养学生对地域、地貌和特点的认知，从而使学生可以灵活的使用所学的知识解决实际的问题，进而达到培养学生地理核心素养的目的。当然，高中地理核心素养的内容远不止这些，还包括了人和地理的协调发展观念以及综合思维能力等等。所以高中地理教师在教学中要注重培养学生的学科素养，以此来发挥该学科的优势和作用，促进高中学生的全面发展。
一、现阶段高中地理教学中存在的问题
（一）教师过度重视学生的考试成绩
通过对现阶段的高中地理教学现状来分析，在教学过程中依然有很多教师过度重视学生的考试成绩。比如在教学中对考试的重点内容进行重点讲解，对考试中不涉及的内容没有引起足够的重视，在教学中出现了挑重点的现象，所以导致学生学习的知识不全面。此外，在课后作业的布置上，一些教师都是结合考试重点进行作业的布置，比较注重理论知识的记忆，对培养学生的核心素养缺乏足够的重视。并且在这种挑重点的教学模式中也很难达到培养学生核心素养的教学目的。而对于学生而言，长期处在这种以考试分数为重点的教学模式中怎么能有足够的兴趣参与到学习中呢？甚至还会打击学生的学习积极性，最终影响了高中地理教学的有效开展。
（二）教学观念和教学方式传统
除了过度重视学生的考试成绩之外，在现阶段的高中物理教学中普遍存在的问题还有就是教学方式的观念的传统和教学手段的陈旧。在新课改的背景下，各个学科、各个年级都在积极的进行改革和创新，目的是为了让学生掌握更多的知识，并且灵活的运用所学的知识解决实际问题。但是在现阶段的高中地理教学中，部分教师依然还延续着传统的观念开展教学，比如注重理论知识的教学，忽略了实践教学，死记硬背的方式记忆知识点，没有注重理解性记忆等等，这些都是当今高中地理教学中存在的问题。这些传统的教学观念和陈旧的教学方式既无法提高课堂教学效率，也无法使学生主动的参与到学习中，长时间的采用这种教学方式还会影响学生的全面发展。
二、高中地理教学注重培养学生核心素养的意义
现代化的教育教学要以培养学生的核心素养为重点，这是新课改对现代化教育提出的教学要求。所以在高中物理教学中培养学生的地理核心素养是促进新课改实施的重要途径。此外，学以致用是教学的本质和目标，而高中地理核心素养中包括了学生对所学知识运用能力的培养，这一点符合学以致用的教学本质和目标。同时，在素质教育的大背景下，培养高中学生的地理核心素养可以提高学生的道德品质和个人素养，这对高中学生的未来发展和成长有重要的意义。由此可以看出，高中地理教学中培养学生的核心素养无论是对新课程教育改革，还是实现现代化教育，以及提高学生的道德品质和个人素养都有重要的意义。
三、高中地理教学培养学生核心素养的策略
（一）注重开展探究式教学
现代化的高中地理教学不能只顾着传授学生理论知识，而是要注重培养学生的学习技巧，训练学生的地理思维，从而使学生可以养成独立探究的精神。因此，在具体的教学中教师要把探究式教学引入到课堂上，以此来实现培养学生探究精神和探究能力的目的，从而促进学生地理核心素养的提高。例如在开展人教版高中地理《常见天气系统》这一课程教学的时候，想要培养学生的地理核心素养，这就需要教师注重开展探究式教学。首先教师可以布置具有探究性的任务。比如让学生调查最近一周、一个月的天气情况，然后结合往年本月进行总结，找出规律。当探究的目标明确之后学生就有了探究的方向，经过学生们的实际调查和记录，学生总结出了该月份下雨天数、早晚温度的变化等等，在潜移默化中培养了学生的探究能力，从而达到培养学生地理核心素养的目的。
（二）结合实际生活开展教学
地理和实际生活有着极强的联系。因此，在开展高中地理教学的过程中，教师可以结合学生的实际生活进行教学，或者可以结合学生的实际生活创设教学情境，以此来培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。例如在开展人教版高中地理《交通运输方式和布局》这一课程教学的时候，想要培养学生的地理核心素养，教师就可以学生的实际生活开展生活化的教学。比如在本节课程教学中，教师可以让学生在班级内模拟坐公交车的情境。通过模拟情境来感受公交车的便捷。当然，也可以让学生以小组为单位进行讨论，探讨自己上学的方式，出游的方式等等。通过在小组之间相互表达意见和看法，相互交流，以此来营造浓厚的学习氛围，使学生在浓厚的学习氛围中结合自己的实际生活解答教师提出的问题，感受交通运输发展带来的便捷，这种便捷不仅仅是上学和放学乘坐的交通工具，还有交通运输水果、比如南方的水果运输到北方，我们动机迟到的新鲜蔬菜等等，这都是交通运输有关的内容，也是和实际生活有着密切联系的内容。通过这样的方式既可以让学生感受到交通工具给人们生活带来的便利，同时也可以培养学生对地理学科的兴趣，从而达到培养学生地理核心素养的目的。
（三）做好课后评价和总结
课后评价和总结是发现问题和不断提高教学质量的重要途径。因此，在高中地理教学中，想要培养学生的地理核心素养，在教学中教师除了要精心设计教学方式之外，还需要做好课后的总结和评价。通过总结和评价来及时发现在教学中遇到的问题，并且结合问题探索解决方案，以此来不断提高学生的学习能力和探究能力。例如在开展人教版高中地理《地理环境对区域发展的影响》这一课程教学的时候，在教学过程中教师要加强对学生的观察，无论在学习态度上，上课回答问题的积极性以及和教师的互动、课后作业的完成情况等等多个方面都要认真的观察。如果组织学生开展实践活动的话还要对活动的内容进行设计，并且对学生的参与积极性进行观察。在课程结束的时候要对学生的学习情况进行总结和评价。当然，评价不仅仅是教师对学生，还可以是学生对教师，通过相互评价不断完善自己，从而不断提高教学效率，使学生认识到自己是课堂教学的主体。这对学生而言，通过评价和总结可以及时发现自己在学习上存在的不足，包括学习积极性、课堂上和教师的互动等等，以便于有针对性的做出改进。由此可以看出，做好总结和评价可以不断的提高教学效率，为培养学生的地理核心素养奠定基础。
结束语：
总而言之，高中地理教学中教师要注重培养学生的核心素养，要以学生为主体开展教学，结合学生的实际生活培养学生的地理探究能力，知识的运用能力等等，从而为学生的未来发展和成长奠定基础。因此，作为高中地理教师要认识到自身在教学中发挥的引导作用，并且不断的提高自身的教学能力，做好教学改革和创新，从而达到培养学生地理核心素养的目的。
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