薛兴
浙江意大利中意学校325200
摘要:人类文明传承已久，随着人类文明的不断发展积累，越来越多的传统文化被保留下来，而教师则成为了这些璀璨文明的继承者和传播者，将人类优秀文化一代又一代的传承下去。我国一直在有序的推动新课程改革，在这样的背景下，学生在学校的学习以及生活状态便得到了人们的关注，初中班主任的管理工作也随之发生了很大程度的改变。为了能够有效完善优化初中班主任的管理工作，学校有必要培养兼具教学能力和综合管理能力的班主任团队，以保证学生能够阳光健康的发展。下文主要介绍了初中班主任教学管理工作的现状，就初中班主任的管理工作进行了研究分析，为后续初中班主任的管理工作提供参考。
关键词：初中班主任；管理工作；教育艺术
引言:初中是学生时期身心发展的重要阶段，而初中班主任在学生的生活和工作中占有十分重要的地位，初中班主任不仅能够帮助学生形成阳光健康的心理状态，还能及时解决学生在学习过程中遇到的困难和问题。伴随新课程改革创新的有序推进，国家对于教育教学效果与质量提出了更高的要求。学校作为学生学习的主要环境，也越发重视班主任的班级管理方式和手段，保证教育的艺术性，进一步培养学生的综合素质能力，让学生能够在健康阳光的环境中成长。
一、初中班主任当前的管理工作现状
在科学技术和现代化发展的现在，家长普遍希望班主任能够给予自己家孩子更多的关心和照料，这样的现象便促使衍生出了给班主任送礼的现象，且不是少数，很多班主任并不能抵抗住诱惑，导致在教学过程中存在大量不公平的现象，影响整体的班级风气。
另外，在初中班级管理的过程中，班主任普遍会使用传统的班级管理理念，缺乏足够的创新意识，相比学生的综合素质与实践能力，更关注学生的成绩分数，导致班主任失去威信，不利于初中教学管理工作的顺利开展。
二、初中班主任所需具备的基本素养
1.自身意识的培养
初中阶段的学生还处于形成独立完善人格的初期阶段，思想还没有完全独立，因此需要班主任充分发挥作为教师本身的引领作用，帮助学生建立良好的人际关系。在开展班级管理工作过程中，班主任需要有一双发现亮点的眼睛，让每一位学生的个性特点得到体现和展示，选择科学合理的班级管理方式，将机会平均分配给每一位学生。另外，班主任还需要积极提升精进个人的能力，完善本身的思想和教学理念，避免因在意个人的荣誉得失而管理学生，应该充分发挥作为教师的带领作用，引领学生接触世界，探索世界，形成正确的价值观和世界观。
2.创新管理理念和教学手段
在初中的教育教学过程中，班主任应该重视教学管理模式，不断积累经验，优化完善传统的教学模式，增加教师和学生之间的交流机会，促进师生之间建立良好的链接。在教学模式的创新改革背景下，班级的管理方式和管理手段也需要不断优化完善，以此适应时代的飞速发展，确保学生和老师之间的和谐相处；与此同时，班主任应该关注每个学生的个性发展，充分了解每个学生，因材施教，制定适合自身发展的学习模式，根据学生的实际情况开展区别性的教学。
3.团队发展
初中班主任作为班级的带领人，有必要带动整个班级的活动和学习氛围。在开展班级管理的过程中，应该加强整个班级内部的交流协作，树立整体发展的理念，培养学生互相帮助，共同成长，照顾整个班级的全面发展，并将它作为班级管理工作的重点，进而实现提升班级综合素质的预期目标，保证班级中每个学生的相互协作，共同发展，培养学生学会建立自身的良好人际关系网络，为未来步入社会做好准备。
三、初中班主任管理工作中的教育艺术
1.建立完善的班级管理制度
对于初中班级管理的主要工作内容，班主任应该将工作重点放在学生的日常动态发展，及时从各学科任课老师那边收集学生的课堂反馈情况：例如学生在课堂中的学习进步情况以及违反课堂纪律问题等。与此同时，班主任应该在教学过程中，实行创新的管理方式。例如开展晨读等活动，让学生能够及时巩固刚刚学到的知识点，培养好的学习习惯，创造良好优秀的学习环境；另外在实际管理初中班级时，应该遵循公平、科学、合理等原则，为学生的全面发展提供保证。
而在建立班级管理制度的时候，为了让学生能够对班级管理制度心悦诚服，在接任班主任之初，教师就可以和学生通过民主商议的方式，共同讨论班级制度的内容，让最终形成的班级管理制度是学生和教师都认可的，而共同讨论这种模式，有利于增进师生之间的交流，培养学生的集体主人翁意识。
2.提升教师的专业素养和教学能力
在初中班级管理的过程中，教师需要保证本身具有足够的专业素养和教学管理能力。由于班级管理具有基础性、长期性、综合性和实践性的特点，班主任的角色不仅仅是初中教学的管理人员，还是初中教学的实施人员，这就要求班主任拥有良好的学习意识，不断学习，精进个人在专业方面的素养和能力。在初中阶段，班主任需要对学生的学习情况以及日常生活时刻关注陪伴，以保证学生能够健康全面的成长。比如某一位学生最近在班级生活和学习中出现了明显的负面变化，脾气较为暴躁且成绩明显下降，教师就要及时地和学生进行沟通，了解学生发生变化的原因，并且和学生一起面对学生遇到的问题，通过沟通让学生建立起对教师的信任，然后教师再结合自己的专业知识和人生阅历，帮助学生寻找解决问题的方法和途径。这个过程不仅需要教师对班级管理有高度的责任心，而且需要教师对各方面的专业知识有所掌握，这样才能更好的帮助学生，促进学生的全面成长。
除此之外，当前学生的学习状态和学生的能力、状态以及方法都有关联，需要班主任采取适合的激励制度、意识觉醒等方式，启发学生的学习积极性，教学模式和进程需要跟随学生对于知识点的掌握情况，并随之进行科学合理地调整。
3.建立科学合理的激励性的管理制度
初中班级的管理工作需要激励性的制度，教师需要根据班级情况设置合适的激励制度。班主任应该保持公平、公正的学习态度，避免忽视掉一些学生的学习情况，对每位学生一视同仁，平等管理。例如，在课堂提问的过程中，应该将选择重点放在课堂参与度不高，自信心较低的学生身上，同时可以鼓励学生勇敢表达自己的想法观点，在学生回答正确的情况下，班主任应该全班面前表扬学生，并鼓励更多的学生参与到课堂中，提升整个班级的参与度和班级管理整体效率。如果学生出现违反班级管理制度的行为，教师也要严格按照和学生一起制定出来的班级管理制度对学生进行相应的处罚，比如，某学生课堂上小动作比较多，那么教师可以让该学生担任为期一周的纪律管理委员，这样的惩罚手段，既不会伤害学生的自尊心，也会让学生在任职期间提升集体荣誉感和责任感，更加意识到自己的错误，进而愿意主动的改正。
4.注重学生心理健康教育
现阶段，在初中班级管理过程中，教师往往会将其中的问题归结到道德问题，如学生叛逆、厌学、自杀、网络成瘾等，但造成这些问题的原因是初中阶段的学生人格并不完善，心理状态不够稳定，在过大压力下容易对学生造成一定的心理问题。所以，班主任在管理班级是，需要常常关心学生，关注学生的心理状态，适当开展心理健康教育课程，及时发现并干预学生的心理危机状态，提出相应的优化措施，为学生拥有阳光心态提供报障。
5.采用多种手段进行网课管理
今年因为新冠疫情的影响，很多学校为了不耽误学生的学习进度，都采取了网络授课的方式，但是由于网络授课的方式比较松散，并不能如同课堂授课那样有较强的纪律约束性，所以网课秩序也是班主任需要考虑的问题。在具体的网课管理过程中，教师可以先结合学生自身情况向学生阐明网络授课对于学生成长的重要性，并和学生约定授课期间自觉遵守网络课堂秩序，然后灵活地采取课堂答题卡签到、课堂提问以及分小组让学生自行管理等多种手段提升网课管理效率和效果。
结束语
综上所述，随着现代社会的高速发展，社会各界越来越重视班级管理工作，班主任在初中班级管理过程中发挥着十分重要的作用，班主任的管理能力和管理策略直接影响者班级管理的整体效果，初中阶段的学生叛逆心理比较强烈，在学习和生活中常常存在着很多问题，在新课改的不断推进下，班主任需要关注班级管理工作，有意识学习培养本身对班级管理的教育艺术，最终达到促进学生更好更全面的发展成长。
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