王均伟
山东省五莲中学 山东日照 262300
摘要：班级管理是促进班级长远发展和创建文明班级的重要途径，也是提高教学质量、促进学生全面发展的有效方式。因此，作为班主任在班级管理上有着重要的责任，首先班主任要有不断提高自身管理能力的意识，并且在管理模式上进行创新，家长对学生的关注和了解，制定科学、合理的管理制度等等，以此来促进班级管理效率的提高，为班级的长远发展，学生大长远发展奠定基础。尤其是初中时期的班主任，在班级管理上初中班主任的责任更大，因为初中时期的学生正处在逆反心理严重的时候，所以在这一时期做好班级管理尤为重要。那么如何才能提高初中班主任班级管理效率呢？下面本文将对此进行探究。
关键词：初中班主任；班级管理；问题和策略
初中时期的学生正处在一生中最活跃的时期，并且在这一时期心理上和生理上都成长的较快，同时对周围的事情充满了好奇心和求知欲，渴望了解社会但是社会经验较少，所以很容易被不良因素侵害。而作为初中班主任，做好班级管理不仅仅是为了提高学生的学习成绩，同时也肩负着学生健康成长的责任。因此，初中班主任班级管理和其它阶段的班级管理相比显得尤为重要。但是从目前的初中班主任班级管理现状来看，在管理过程中依然还存在较多的问题，例如以下几点：
一、现阶段初中班主任班级管理中存在的几点问题
（一）班级管理没有以学生为主体
班级管理的目的是为了促进班级的长远发展，为了提高教学质量，为了促进学生的健康成长。当然，想要实现这目的首先就需要教师以学生为主体开展班级管理。只有这样才能结合学生的实际情况制定科学、合理的班级管理计划。但是在实际教学中，一些班主任并没有以学生为主体开展班级管理。比如在班级管理制度的定制上，一般都是以自我为中心，甚至还有部分教师认为学生没有必要参与到班级管理中，只要教师定制班级管理制度即可。在这种管理思想的影响下，班级管理不仅不符合学生的实际情况，同时也影响了学生的个性化发展。而对于学生而言，这种没有以学生为主体开展的班级管理并不能有效的让学生遵守管理制度，反而会导致学生逆反心理愈发严重，最终影响了班级管理效率和学生的健康成长。
（二）教师对学生的理解不透彻
初中班主任在班级管理的过程中要从多个角度进行，无论是学习上还是学生的生活中要以及人际交往中，教师都要发挥好自身的引导作用，加强对学生的教育和引导，使学生树立积极、健康、向上的人身观、价值观，自觉杜绝不良诱惑等等。但是想要实现这一目的需要学生对每一个学生有全面的了解，包括学生的兴趣爱好、学习特点、家庭情况等等。当然，了解学生的需要在日常教学中和生活中加强和学生的交流，主动放低自己的姿态和学生做朋友，这样才能让教师感受到教师对自己的关系，才能使学生主动的和教师交流生活中、学习中的问题，而教师可以对学生的了解更加深入，这对提高班级管理效率有着积极的促进作用。但是在实际教学中并非如此，教师不仅对学生的了解较少，同时在管理中也没有突出学生的主体地位，对学生的了解仅限于学生的考试成绩，在这种对学生缺乏了解的情况下怎么能开展高效的班级管理呢？
（三）过度关注学生的学习成绩
在现阶段的初中班级管理中，由于受到考试制度的影响，一些教师在班级管理过程中过度关注学生的考试成绩，甚至把学生的考试成绩作为评判学生的唯一标准。所以在实际班级管理中，教师会那些考试成绩好的学生没有引起重视，还有一些教师会认为这类学生的自主学习能力较高，学习习惯较好，所以没有必要对其进行管理。
而对于那些考试成绩较差的同学，教师虽然对这类学生引起了足够的，但是在对其进行管理的时候只是为了提高这类型学生的考试成绩，所以导致班级管理无法发挥其作用和优势。
二、初中班主任班级管理策略
（一）制定科学、合理的班级管理制度
班级管理需要有科学、合理的班级管理制度。然而想要制定科学、合理的班级管理制度需要学生和教师的共同参与。然而在传统的班级管理制度的制定中，学生的主体地位得不到凸显，并且教师也没有采纳学生的意见和建议，所以导致班级管理制度的定制不符合学生的实际情况。但是随着教育事业的发展，最近几年学生在教育教学中的主体地位得到了凸显。因此，作为初中班主任在班级管理制度的定制中要围绕学生开展。首先，在课堂上制定班级管理制度的同时，教师要积极的引导学生发表自己的看法和意见，同时也积极的采纳学生的意见。当然，对于一些有分歧的意见教师可以通过举手表决的形式选择，对于不合实际的意见教师要耐心的讲解其中的原因。通过这样的方式制定的班级管理制度既体现出了学生的主体地位，又符合班级的实际情况，同时学生也会主动的遵守这些规章制度，这对提高班级管理效率有着重要的意义。
（二）从多个方向、多个角度开展班级管理
通过上述描述的现阶段的初中班级管理现状我们可以看出班级管理不仅要在学生的学习成绩上，还要在实际生活中、学生的心理成长中等等多个角度，多个方面。从学生的角度来分析，学生的实际生活中不止有考试、还有人际交往、兴趣爱好、个人价值观等等多个方面。所以初中班主任在开展班级管理的时候要从多个角度，多个方面进行，这样才能避免管理不科学的现象出来。比如教师要加强对学生实际生活的引导和关注，多和学生交流和互动，多分享一些生活中有趣的事情，逐渐和学生成为朋友，这样也使学生可以感受到教师对自己的关系，当学生遇到问题的时候也愿意和教师交流，而教师也可以及时的对学生进行疏导和教育，以此来提高班级管理效率。此外，在课堂教学中教师也需要加强对学生的关注，从学生的学习积极性、学习态度、解题能力、基础知识的掌握能力等多方面加强对学生的了解，这样才能在班级管理中既做到在生活上的引导、又能做到对学习上的引导，从而提高班级管理效率。
（三）充分发挥班干部的带头作用
班干部是班主任的得力助手。所以在班级管理的时候教师要利用好班干部这个特殊的群体。首先，教师在选择班干部的时候要选择一些具有凝聚力的学生、并且学习能力和人际交往能力较好的学生，并且还要有较强的责任心和态度。通过这样的方式选拔班干部在开展班级管理的时候课大幅度提高管理效率。当班干部选出之后，教师还需要要求班干部在班级中发挥自己的带头作用，无论是学习上还是学生的日常生活中，教师都要引导班干部发挥自己的带头作用。此外，教师还要及时的从班干部的身上获取班级内有价值的信息，比如班级内的某学生最近经常去网吧、和父母吵架等等，这些事情虽然有些学生不和教师分享，但是会和学生分享和交流，在这个时候班干部的作用就可以得到发挥，将班级内学生出现的问题及时的反馈给班主任，这样班主任才能及时的给予学生引导和教育，从而提高班级管理的效率。
结束语：
总而言之，初中班主任在班级管理中存在的问题还有很多，解决这些问题需要广大初中班主任不断的探索新的管理方式，不断的提高自身的管理能力，并且加强对学生的了解，无论是在生活上还是在学习上，教师都要加强对学生的关注，并且主动和学生交流，以此来加强对学生的了解，提高班级管理效率。然而解决现阶段初中班主任班级管理中存在的问题在短时间内是无法完成的，所以初中班主任要有不断提高自身管理能力的意识，以此来做好班级管理，促进学生的全面发展。
参考文献：
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[2] 管慧;;实践是发展的原动力——论初中班主任班级管理创新与实践方法[J];新课程导学;2018年15期
[3] 李东升;孙树英;;用爱用心——初中班主任班级管理策略谈[J];华夏教师;2018年12期