陶子严
黑龙江省伊春市伊美区第六中学 153000
摘要：德育教育是一个国家教育体系中最重要、最核心的组成部分，是促进人的全面发展不可或缺的重要内容。无论在哪一种类型的教育机构工作，都应该做好德育教育工作，使学生能够在知识学习的过程中学会做人的道理，以便后更容易融入社会中。
关键词：中学；德育教育
引言
德育教育，即思想、政治、道德方面的教育，其根本宗旨在于使人成为人，具体目标是成就人的德性。从近代教育学产生之日起，无论是中外的先贤大儒还是今天的教育名家，普遍认为德育教育是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的，在教育中居于核心地位，并对保证个体培养的正确方向、促进个人全面发展起主导的决定性作用。
1中学德育工作开展的低效现状
1.1德育目标不明确，内容不能与时俱进
在应试教育的大背景下，许多中学班主任把精力集中在提升学生的成绩上，没有在德育工作上下足功夫，其德育工作做得不够系统。许多中学班主任仅仅利用每周的班会时间，对本周内学生遵守课堂纪律与校规校纪的情况进行通报。他们有时也会讲一些耳熟能详的励志故事，对学生进行德育教育。然而，中学生对这种德育教育方式，早已没有了兴趣。如果其教育内容陈旧，就更加令他们反感。因此，中学班主任如果没有具体目标，没有选择与时俱进的素材，就会使德育教育流于形式。
1.2班主任不能以身作则
“己所不欲，勿施于人。”目前，有些班主任在对学生进行德育教育时，自身不能起到示范作用，这就使得教育效果大打折扣。一些班主任要求学生衣着得体、头发整洁、不要玩手机，但自己平时却不修边幅或着装过于个性化，看守晚自习时坐在讲台上时不时地摆弄手机等。这样就不能为学生起到表率作用。因此，教师在日常学习和生活中的“身教”更容易影响学生，班主任应该避免自身不好的行为对学生产生负面影响。
1.3班级教育合力不够
目前，在中学教学中，由于时间紧和任务重，多数科任教师的课程安排较为紧凑，且有的科任教师所带班级较多，每天都要上好几节课。大多数科任教师疲于课堂教学和批改作业等，就没有时间甚至没有意愿参与学生的德育工作，认为德育工作就是班主任的事，与他们的关联不大。这就不能形成班级上的德育教育合力，不利于对学生健康人格的塑造。
1.4教育形式单一，没有吸引力
当前，许多中学班主任对学生的德育教育方法过于单一，主要有对学生进行观念灌输、批评或表扬等方式这些方法在实施德育教育的初期阶段或许有用。而对正处在青春叛逆期的中学生，这些简单的说服教育已显得苍白无力，不能让学生产生共鸣。目前，校园安全问题容易牵动社会的神经，有的学校出于安全问题的考虑就不组织或少组织学生参加社会活动，造成了学生对社会的理解能力和适应能力较差。这也导致班主任教师有时费时费力地对学生进行谈话教育，想引导学生正确地理解社会，然而能够取得的实际作用却较小。
2提升中学班主任德育工作有效性的对策
2.1要顺应时代制定德育目标
中学班主任要及时转变陈旧的教育理念，制定科学、系统的教育计划和明确的教育目标，并选择顺应时代发展的教育内容，使德育教育在学生心里落地生根。首先，中学班主任要制定长期的规划，如可制定一学年内对学生进行“爱国教育、法制教育、诚信教育”的计划；其次，中学班主任选择的德育教育内容要贴近学生生活和切合时代发展，如可用当前社会影响较大的一些案件作素材对学生进行法治教育，使学生能够理性地思考和选择合理方式来维护他们自己的利益。
2.2要“身正为范”，避免空洞的说教
“才高为师，身正为范。”中学班主任要对自己严格要求，避免学生对自己产生不信任和不佩服感。首先，班主任要注意自己平时的言行，要用自身的正能量感染学生；其次，班主任要尽可能做到言行一致，如对学生的承诺就要兑现，否则无法让学生认同“诚信教育”；最后，班主任要时常对自己的行为进行反思和改进，避免不好的言行影响到学生。
2.3要加强教师之间、师生之间的合作
班主任虽然是学生德育工作的主要实施者，但毕竟其个人能力有限，也没有充足的时间和精力对学生各方面进行监管。因此，班主任在实际德育教育工作中，可采取一些有效的合作方式。首先，班主任可加强与各科教师之间的交流合作，让所有教师共同努力开展对学生的德育教育；其次，班主任可在学生中培养有带头作用的学生干部，树立学生中的模范，让他们带动其他学生，使德育工作在班上更加顺利地开展。
2.4要丰富班级活动，注重社会实践
丰富的班级活动和适当的劳动实践，可以使学生在实践活动中得到锻炼和获得正面的情感激励。2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”他强调了德育教育中劳动实践的重要性，为我们提供了德育教育的新方向。因此，班主任和学校要积极协调，要大胆地让学生走出教室，帮助学生将理论应用于行为和实践之中，从而提高德育教育的成效。
2.5学设置班级制度
就班主任班级管理工作来说，制度是其中的核心内容，直接关乎到班主任的班级管理质量。所以，为了推动德育教育与班级管理更好的结合，班主任应该科学进行班级制度的设置。首先，班主任应该制定完善的日常管理制度，在这之中，学生待人接物的利益规范是重点，能够使德育教育以制度化的形成存在；然后就是选出合格的班干部，因为班主任工作繁多，所以很难全面顾及到班级管理工作，这就得班干部积极辅助；最后就是构建全员参与的轮流值日制度，使得每一位学生都有机会参与到班级管理中，这样有助于培养学生的管理技能和责任意识。
结束语
随着社会的发展和进步，中学班主任的德育教育工作任重而道远，为了中学生能够养成良好的德育品质和健康的生活行为习惯，班主任需要采取创新的有效的教育措施来进行中学生的德育教育工作，科学地引导中学生正确的道德思想价值观。
参考文献
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[3]邓秀萍.论德育教育与班主任班级管理工作的有效结合[J].文化创新比较研究，2017.